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        重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)芻探

        2018-03-05 05:52:10劉琨玉
        成才之路 2018年1期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)

        劉琨玉

        摘 要:新課改要求學生不僅要具備扎實的基礎知識,還要具備核心素養(yǎng),以適應人才發(fā)展需要。文章以花樣剪紙比賽、魔方速擰比賽、韻律操比賽、感恩教育等主題活動為例,對重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行探究。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學;主題活動;核心素養(yǎng);生活素材

        中圖分類號:G620;G623.75 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)01-0092-01

        培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是對教育教學工作提出的新要求,它要求學生能夠在特殊情況下表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力。核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力、品德修養(yǎng),等等。在教學中,教師要在保證學生基礎知識學習的同時,還要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),結(jié)合不同的主題活動,引導學生在活動中提升自我。本文以花樣剪紙比賽、魔方速擰比賽、韻律操比賽等主題活動為例,對重視主題活動培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略進行探究,旨在為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒。

        一、巧用生活素材,激發(fā)學生創(chuàng)新能力,提升學生核心素養(yǎng)

        學生的認識還不成熟,想要保證教學的有效開展,離不開生活素材的引入。在教學中,教師要結(jié)合學生比較熟悉的生活素材的引入,將學生分散的注意力吸引到課堂上,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。學生在教師的引導下,積極參與到教學活動當中,結(jié)合生活素材創(chuàng)新發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)新能力,提升核心素養(yǎng)。比如,花樣剪紙比賽是將生活元素引入到主題活動中的一個實例。剪紙作為我國悠久的文化藝術(shù)之一,主要運用在一些節(jié)日或比較喜慶的日子。在剪紙主題活動中,教師可結(jié)合剪紙在生活中的運用實例進行引入,從而吸引學生的注意力。單人剪紙比賽和創(chuàng)意剪紙比賽是兩種基本比賽形式。在單人剪紙比賽中,學生剪出內(nèi)容相同的剪紙,能比一比運用工具的熟練度;在創(chuàng)意剪紙比賽中,學生可以充分發(fā)揮自己的想象力,能比一比作品的創(chuàng)意。學生在競賽活動中,剪紙技藝得到提高,創(chuàng)新能力得到發(fā)展,進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品。教師還可以組織學生評選出優(yōu)秀的剪紙作品,舉辦剪紙作品展,以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,提升學生的創(chuàng)新能力。

        二、結(jié)合自主探究,激發(fā)學生學習能力,提升學生核心素養(yǎng)

        結(jié)合“學習金字塔”的基本理論不難看出,教師讓學生在學習中動手參與,能突出學生在學習中的主體地位,有助于學生深入理解知識內(nèi)容,并在學習中不斷提升自我。在開展主題活動中,學生可以對自己不理解的問題與其他同學進行討論,在討論與自主探究中找到解決的方法,進而提高解決問題的能力。學生在學習中不斷感悟,在感悟中不斷研究,從而激發(fā)自主學習能力和探究能力,提升核心素養(yǎng)。比如,學校開展了魔方速擰比賽,小選手們在比賽中都亮出自己的絕活。比賽要求學生在短時間內(nèi)恢復魔方,然后進行三對三“層先法”復原賽,最后是小組搶時賽。學生對比賽表現(xiàn)出極大的熱情,為了贏得比賽,在比賽前夕都積極參與魔方訓練,提高自己的能力。當遇到不懂的問題的時候,學生有時會在小組內(nèi)進行討論,有時會自己在一旁思考和摸索,他們的成績在一次次失敗和一次次錘煉中終于得到了提高。在活動中,教師要留給學生自主探究的時間,讓學生在自主探究中找到學習的方法,發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,促進學生綜合能力的提升。

        三、結(jié)合運動引導,培養(yǎng)學生合作能力,提升學生核心素養(yǎng)

        身體是學生學習的本錢,教師不僅要關(guān)注學生心理健康和知識能力培養(yǎng),還要關(guān)注學生的身體健康,在運動中培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和合作能力,其中培養(yǎng)學生的合作能力是主題活動中需要關(guān)注的重點內(nèi)容。因此,主題活動的開展要結(jié)合運動引導,激發(fā)學生的合作能力,提升學生的核心素質(zhì)。在學校舉行的韻律操比賽中,學生整齊劃一的表演,給人們一種美的享受,也從中看出了學生扎實的基本功。在韻律操比賽前,為了保證學生的動作能夠符合標準,教師先對班級學生整體狀況進行分析,然后采取以小組為單位的方式進行練習。學生在集體榮譽感的激勵下,努力做到與團體中其他同學的動作相一致,在比賽中享受著團隊合作的成功和快樂,展示著運動的魅力。在韻律操訓練階段,班級的凝聚力得到加強,學生合作能力得到顯著提升。

        四、結(jié)合感恩教育,加強學生品德修養(yǎng),提升學生核心素養(yǎng)

        隨著“兒童友好”觀念的普及,學校的發(fā)展越來越離不開社會各界的大力支持?;诖?,學校應利用班會課、法制講座、黑板報等形式,開展感恩教育。這是學校立足“兒童友好”理念,引領學生表達感恩之情所實施的教育活動。要讓學生學會感恩給予自己生命的父母,感恩激勵自己成長的恩師,感恩為自己保駕護航、辛勤付出的安保和后勤人員……在四(2)班舉行的“學會感恩,與愛同行”主題班會課上,學生圍繞感恩進行各種表演,形式有合唱、朗誦、課本劇、真情告白等。其中真情告白環(huán)節(jié)將本次班會課推向高潮,不少學生的媽媽都流下了感動的淚水。主題班會活動培養(yǎng)了學生正確的世界觀、人生觀和價值觀,加強了學生品德修養(yǎng),提升了學生的核心素養(yǎng)。

        五、結(jié)束語

        總之,教師一定要以學生為中心,并結(jié)合生活、自主探究和體育運動等主題活動對學生進行引導。教師要提高學生的創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力和品德修養(yǎng),進而促進學生核心素養(yǎng)的提升,為學生成長成才奠定基礎。

        參考文獻:

        [1]姜榮蓉,張春玲.開展主題活動提升小學生探究能力的策略研究[J].河南教育,2017(08).

        [2]劉秋梅.核心素養(yǎng)下的小學綜合實踐活動開展淺析[J].基礎教育研究,2017(05).endprint

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