王偉成

（桂林市衛(wèi)生學校，廣西 桂林 541002）

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻[1]。隨著移動互聯網的興起，教學模式及學習方式發(fā)生了重大變革，在線學習越來越普及。微課以其短小精悍、形式新穎、生動有趣、方便快捷的特點深受學生喜愛。在教育信息化背景下，微課已成為教師輔助教學、學生自主學習的重要手段，在教學中使用微課，能有效激發(fā)學生學習興趣與學習動機，培養(yǎng)學生自主學習意識及能力，提高教學效果。

制作微課是信息化時代教師必須掌握的技能，微課的設計及制作質量在一定程度上影響著學生學習效果。常用錄屏軟件Camtasia Studio 9功能強大、學習門檻低，深受廣大教師喜愛。筆者針對最新版本Camtasia Studio 9的優(yōu)勢與特點，就微課制作流程、方法與技巧進行介紹。

1 Camtasia Studio 9的優(yōu)勢與特點

Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的錄屏和視頻編輯軟件。利用Camtasia Studio 9軟件用戶可以方便地進行屏幕錄制、視頻剪輯、編輯過場動畫、配音、添加說明字幕和水印、制作視頻封面、轉碼、添加特殊效果等操作，目前已成為國內教師制作微課的首選工具。Camtasia Studio 9與會聲會影等多媒體編輯軟件相比，具有以下優(yōu)勢。

1.1 軟件所占空間小，安裝要求低

最新的Camtasia Studio 9安裝包只有三百多兆，而其他主流視頻編輯軟件常為幾G甚至更大，只需Windows 7以上的64位系統就可以安裝，對硬件無特殊要求。

1.2 集成錄屏和視頻編輯功能使用簡單

Camtasia Studio 9既可錄屏也可進行視頻編輯，只要教師有計算機操作基礎就可使用Camtasia Studio 9獨自完成微課制作。其他主流視頻編輯軟件沒有錄屏功能，需要使用錄屏軟件錄屏后再進行編輯，微課制作過程比較復雜。

1.3 錄屏內容全、質量高

Camtasia Studio 9能在任何顏色模式下錄屏，包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等，且圖像清晰。

1.4 可添加多種特殊效果

自帶高亮顯示光標位置、鼠標點擊、放大區(qū)域、標注、智能跟蹤事件發(fā)生區(qū)域、自動變焦放大顯示關鍵區(qū)域等效果工具，可突出顯示重要內容和操作。

1.5 添加字幕方便

將所有字幕一次性全部導入，然后隨視頻播放點擊句子，只要將字幕設置在相應的時間點即可，無需逐字逐句添加字幕。

1.6 支持多種類型的多媒體文件格式

支持視頻、圖片、音樂、動畫等各種主流文件格式，導出的視頻格式也豐富多樣。

2 利用Camtasia Studio 9制作微課的流程及方法

應用Camtasia Studio 9制作微課包括設計微課教案、制作課件、錄制視頻、后期制作4個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有具體操作方法。

2.1 確定微課主題，撰寫教學設計方案

微課內容應該選取教學重點、難點、疑點或考點，只講述一個知識點或解決一個問題，所選內容適合用多媒體表達、以微課形式呈現。職業(yè)學校選擇微課內容應基于未來工作崗位及執(zhí)業(yè)資格考試需要，突出實用性及崗位能力培養(yǎng)。

微課教案應包括課程名稱、課程類型、授課對象、學情分析、教學目標、教學內容、教學重難點、教學方法、教學過程、教學策略等。微課教學設計應突出以學生為主體、教師為主導，教學做合一的教學理念，教學方法力求符合職業(yè)學校學生認知規(guī)律，教學環(huán)節(jié)要完整，教學策略應有利于學生自主學習。

2.2 收集素材，制作課件

如果采用錄制課件的形式制作微課，就需要制作PPT課件。目前，教學中使用PPT課件已十分普遍，為微課制作打下較好基礎。制作課件前，應收集整理文本、圖片、聲音、動畫及視頻素材，課件要有視覺美感，動靜結合、圖文并茂，多角度地應用PPT現有功能帶來的視覺效果，如自定義動畫、幻燈片切換、字體型號和顏色搭配等。為避免微課視頻內容單調，課件中的動畫要盡量豐富，避免長時間畫面沒有變化的現象。此外，用于制作微課的課件除了正文外，還應有微課名稱、作者姓名等信息。

2.3 準備設備，錄制視頻

常用錄屏設備包括電腦、話筒、攝像機及三腳架、智能手機、手寫板、補光燈等。目前微課視頻呈現方式有兩種：一種是將課件的播放過程錄制下來，教師同步配音，不出鏡；另一種是教師出鏡結合背景授課。制作微課時教師是否出鏡視教學實際需要而定。

2.3.1 錄屏 點擊錄制按鈕，播放將要講解的課件，開始錄制。教師講解時應根據錄音設備的靈敏度調整麥克風與口唇之間的距離，高音或者拖音時距離稍遠，輕聲或者低音時可以適當近一些。麥克風過于貼近口唇容易發(fā)生噴麥、爆音等現象，有條件的話最好在麥克風上加一個防噴罩。

錄屏時教師可以一邊講解一邊移動鼠標來指引講解內容。教師應熟悉講解內容，盡量錄制完整的語句或段落，做到一氣呵成，確保音效質量并減少后期制作的麻煩。講解過程中出現的口誤雖可重錄，但因與自然錄制的整句講解會略有差異而影響效果。

2.3.2 拍攝 選擇合適的場地，搭建純色背景墻（藍色或綠色效果較好），使用三腳架固定攝像機，準備補光燈，保證光線充足，提高拍攝質量。教師著裝應簡單大方，顏色要與背景墻形成反差，便于后期摳圖。錄制過程中，應面帶微笑，眼睛注視攝像機，這樣學生在觀看微課時才會有與教師眼神交流的感覺。

2.4 微課視頻的后期制作

2.4.1 視頻編輯 導入視頻、音頻、圖片等素材，進行視頻編輯。Camtasia Studio 9帶有音樂、背景、圖標、動態(tài)圖片等素材，可以直接使用制成片頭、片尾。主界面中有時間軸和軌道，將素材拖入不同軌道位置，再根據需要對時間軸上的素材進行剪切、移動即可。如制作教師與背景互動形式的視頻時，需使用“刪除顏色”功能，將視頻中背景墻的顏色刪掉，然后將視頻合并到新的背景視頻或者背景圖片中即可。

2.4.2 音頻編輯 對錄制的各段音頻進行音量調節(jié)，盡量使整個微課視頻的音量保持在同一水平。對于不滿意的地方，可以刪除該段音頻，重新錄制語音來填補。對于輕微的噪音，可以使用“降噪”功能。

2.4.3 添加注釋及字幕 可以使用“注釋”功能對微課視頻中需要著重提示的地方進行編輯。注釋的形式有很多種，常用的有正方形、圓形、勾、叉、箭頭、文字等，可根據需要添加。

將所有字幕一次性添加進項目，隨著播放進度點取文字，將字幕添加到相應的時間點。可以使用搜狗輸入法的語音輸入功能輸入字幕，然后加入微課視頻。

2.4.4 為對象添加行為 Camtasia Studio 9版本新增了為對象添加行為的功能，這一功能類似PPT中的動畫功能，可以為每個對象添加漂移、褪色、下落、彈跳、彈出、脈動、揭示、縮放、偏移、滑動行為，每個行為都有進入、持續(xù)、退出3種形式。通過組合、設置，讓視頻中的對象根據需要“動”起來。

2.4.5 導出視頻 Camtasia Studio 9提供了豐富的視頻導出格式，推薦的導出格式是MP4。當片頭、正文和片尾的音頻、視頻、過渡效果、注釋、字幕等全部編輯和美化完成后即可導出視頻。

3 利用Camtasia Studio 9制作微課的技巧

3.1 使用第三方插件，豐富課件動畫

課件畫面如果連續(xù)幾秒沒有變化，僅有教師講解會顯得單調乏味。如果PPT自帶動畫無法滿足需要，可以使用第三方插件，如口袋動畫、Nordri Tools來豐富課件動畫形式。

3.2 使用獨立的錄音設備，確保音畫同步

Camtasia Studio 9可以同時錄制語音、視頻，只需將麥克風與計算機連接即可實現。但是我們在實際使用過程中發(fā)現，利用計算機同時錄制語音和視頻時，會出現二者不同步或語音不清晰的問題，而較為理想的方法是使用錄音筆、手機等設備錄制語音，后期再將音頻和視頻剪輯在一起。

3.3 確定微課視頻分辨率，確保視頻畫面不變形

目前，主流的視頻分辨率是1080P，長寬比為16∶9。應盡量使課件的分辨率與微課視頻的分辨率一致，在PPT上設置好幻燈片的分辨率。默認設置下錄屏區(qū)域是整個屏幕，編輯視頻時，要注意調整視頻大小，避免最后生成的微課視頻畫面變形或出現黑邊。

3.4 拍攝技巧

教師衣服的顏色與背景墻顏色對比越強烈，后期刪除背景后得到的視頻就越干凈。如果拍攝過程中教師講解出現錯誤，應整理思路重講，只要保持身體不動，后期將出錯的部分減掉，圖像還是連貫的。

3.5 演示及轉場技巧

對于多次重復的操作演示，只需完整演示第一次操作，其余可使用“剪輯速度”功能，加快演示速度。轉場效果雖然有很多，但多較花哨，應盡量使用簡潔的轉場效果，如向左滑動、翻頁等。

4 體會

4.1 微課選題應基于學習者需要及崗位能力培養(yǎng)

筆者在制作中職學校計算機基礎課程系列微課前，設計計算機基礎課程學習需求調查問卷對191名在校生進行調查，設計計算機操作技能應用情況調查問卷對146名歷屆畢業(yè)生進行調查，了解學生學習需求及工作崗位所需的計算機操作技能?；趯W生學習以及未來工作崗位技能需要制作系列微課，供學生自主學習，使學生樂學并學以致用，收到了較好效果。

4.2 微課教學環(huán)節(jié)要完整，教學流程要嚴謹

微課雖然時間短，但教學環(huán)節(jié)要完整，教學流程要嚴密。開頭應有導課以激發(fā)學生學習興趣，讓學生明確學習任務，導課時間應控制在30秒內為宜。講授新知識要遵循學生認知規(guī)律，循序漸進，邏輯嚴密，語言精練。結尾應有小結，便于學生梳理所學知識及技能，時間控制在30秒內為佳。

4.3 應有配套的學習任務單

學習任務單是教師根據教學目標和學生現有認知水平而設計的，它是幫助學生自主學習、實現教學目標，以表單為呈現方式的學習路徑文件包[2]。微課主要是供學生自主學習，如果僅有微課而無配套學習任務單作為引導，學生的學習就會盲目，學習效果也會大打折扣。教師制作好微課后，應為學生設計配套的學習任務單，將微課與學習任務單上傳至網絡平臺，學生帶著問題或任務學習才會收到更好的效果。

4.4 建立微課素材庫

要想制作出有特色及創(chuàng)新的微課，僅使用Camtasia Studio 9自帶音樂、背景、圖標素材及TechSmith官網下載的素材是不夠的，教師應建立微課素材庫，養(yǎng)成積累素材的習慣，收集與自己專業(yè)及學科有關的素材，以便制作微課時使用。

4.5 系列微課制作需團隊合作完成

為開發(fā)計算機應用基礎課程系列微課，筆者作為主持人于2016年申報了自治區(qū)級教改項目“基于應用能力的中職學校計算機基礎課程微課開發(fā)與應用的研究”，并被教育廳批準立項，團隊成員通過學習、調查、研討，確定計算機基礎課程系列微課的主題、教學設計方案、學生學習任務單及PPT課件格式、微課視頻模版等，然后根據專業(yè)優(yōu)勢分工制作，團隊合作，集思廣益，極大地提高了微課制作效率及效果。

[1]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013（4）：13-14.

[2]王學軍.試論翻轉課堂中學習任務單的設計和使用[J].學周刊，2016（21）：135-136.