黃俐

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，多媒體數(shù)字教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。慕課課程作為一種網(wǎng)絡(luò)在線課程，通過轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)方法。本文就慕課課程對我國高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為角度，提出幾點(diǎn)高職英語教學(xué)改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：慕課課程;高職英語;教學(xué)改革

一、加強(qiáng)高職英語實(shí)際應(yīng)用

慕課背景下，高職英語教學(xué)可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，整合與教材重點(diǎn)和書本知識點(diǎn)相關(guān)的課外英語教學(xué)資源或是課件，增加學(xué)生的英語課外閱讀量，拓展學(xué)生的英語視野。在學(xué)習(xí)相關(guān)語法時(shí)，教師設(shè)計(jì)的案例可以與學(xué)生專業(yè)相關(guān)。比如可以嘗試模擬相關(guān)英語面試，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力、口語表達(dá)能力、臨場反應(yīng)能力。還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，模擬真實(shí)情境，試構(gòu)建實(shí)際生活中的就業(yè)情景。比如說職場辦公的商業(yè)英語交際，可以使用慕課資源，下載相關(guān)課件，模仿實(shí)際職場英語案例，來提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。慕課背景下，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠依據(jù)慕課課程，檢測出每位學(xué)生的真實(shí)英語水平、英語學(xué)習(xí)能力和效率的差異。這就有利于教師完善英語課程教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相符的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

二、豐富高職英語教學(xué)手段

慕課背景下，不再出現(xiàn)英語教學(xué)資源匱乏的情況，可以通過慕課課程的相關(guān)平臺，搜尋教師所需要的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，借此拓展學(xué)生的英語知識面和課外閱讀量。高職英語教學(xué)質(zhì)量不能僅僅根據(jù)學(xué)生的英語成績判斷，還要考察學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，而慕課背景下，兩者兼得，大大降低了教學(xué)難度。首先，慕課課程下的網(wǎng)絡(luò)資源還具備一定量的各類英語試題，教師可以對學(xué)生在線進(jìn)行測試，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這其中大大減少了作弊的可能，還原學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)學(xué)生的英語真實(shí)成績。其次，慕課課程能夠豐富英語教學(xué)手段，把書本上難以理解，容易混淆的知識點(diǎn)，做成網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)，達(dá)到長期記憶的效果。比如used to和be used to的學(xué)習(xí)，一個(gè)作為情態(tài)動(dòng)詞，一個(gè)是被動(dòng)形式，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是通過例句進(jìn)行區(qū)分，“He used to get up early in Sunday.”“The knife is used to cut bread.”幫助學(xué)生理解。但是慕課課程可以還原例句真實(shí)場景，形象生動(dòng)的向?qū)W生展示句子內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)想記憶和形象記憶區(qū)分差別。利用慕課課程進(jìn)行教學(xué)，能夠構(gòu)建舒適、輕松的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，慕課背景下的高職英語教學(xué)還能夠借此播放視頻、音樂等多種娛樂形式，向?qū)W生傳播一些課外英語讀物，例如著名史實(shí)、人物傳記，拓展學(xué)生的英語視野，提高口語和聽力，寓教于樂。

三、深化英語教學(xué)，針對訓(xùn)練

慕課背景下的高職英語教學(xué)改革可以合理利用教學(xué)資源對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，整理出某一塊內(nèi)容的進(jìn)階學(xué)習(xí)任務(wù)，舉例說明可能是語法練習(xí)、作文練習(xí)或是閱讀練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)進(jìn)行課外閱讀往往沒有選擇性。但是慕課課程可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，性格特征為學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練度身定做，科學(xué)合理。并且，慕課背景下，教師可以借助教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，開展多種教學(xué)活動(dòng)，比如詞語競猜、知識點(diǎn)問答、英語演講比賽等等，提高課堂的趣味性，也能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。比如英語詞語接龍，可以選擇是根據(jù)音標(biāo)還是首尾字母進(jìn)行，在加上詞性和字母數(shù)量的限制，能夠活躍學(xué)生的英語思維能力，拓展學(xué)生的詞匯量。（舉例accout-technology-young-……）以此來深化英語學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師也能在游戲過程中對學(xué)生的英語水平有大致的了解。

綜上所述，慕課課程通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺有利于補(bǔ)足教師在課堂中的遺漏知識點(diǎn)，拓展延伸學(xué)生的英語視野，豐富學(xué)生的閱讀量。教師可以整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和課件，有針對性的對慕課課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改變，對學(xué)生的英語弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語水平和素養(yǎng)。慕課課程明確了高職英語改革的目標(biāo)和方向，能夠挖掘出學(xué)生的英語潛力、展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)英語水平，有利于教師制定合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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