廣西橫縣橫州鎮(zhèn)蒙村村委小學 謝 梅

一、導入的精心設計，能讓學生進一步熟悉時間計算有關知識

人們常說：“良好的開端，就是成功的一半”，特別是教師的教學更能體現(xiàn)著一點，教學的導入如果枯燥無味，學生的第一印象就會受到影響，整節(jié)課就別談生動有趣了。因為學生課前十分鐘正在玩游戲中度過，一回到教室靜下來等待老師的開場白，竟是那樣乏味，信心馬上受挫，就算再用更好的幽默言語來挽救，也已經(jīng)事倍功半，所以我們設計時間計算時盡量找到激起學生共鳴的事例。如：我上課利用學生每天離不開的活動——電視節(jié)目作為導入，激起學生的熱情，學生巴不得把每天從電視里獲取得的知識盡情地表演一翻。教師趁著學生余意未盡，直入課堂，調(diào)整學生的情緒，轉(zhuǎn)移學生視線，恰當?shù)刂笇W生對時間觀念的再次重現(xiàn)，加深對時間有關知識的認識，適時引入時間計算，調(diào)到起學生掌握時間知識的欲望，養(yǎng)成探索知識的習慣。

二、以學生為主體，能促進數(shù)學課堂知識的習慣

傳統(tǒng)的數(shù)學，教師費盡心思，用了九牛二虎之力，一節(jié)課，教師講了四十分鐘，盡管已汗流浹背，但是輸灌式的教育，結(jié)果是學生熏熏入睡，離預期的成果還是那樣遙遠，理由是那樣簡單，因為學生沒有親自參與實踐活動，在他們的新知，上課那是老師的事情，我想做事情根本沒機會，我為何不睡好覺去？針對這點，我深入研究——該如何發(fā)揮學生的主動性？在深思、熟慮之后，我著手尋找整合課堂的方法，在時間計算教學中，我安排給學生足夠的時間，以學生為主體，先自主解決問題，然后，充分思考。對日常問題從家7：30分區(qū)學校，7：45分才到學校，算算要多長時間才到校。在指導學生尋找答案的時候，要求學生說說你為什么要這樣算，你還有哪種計算方法，你懂得了什么，學生在計算過程中動腦思考，養(yǎng)成善于思考

的習慣，為了完成計算學生在腦海中會自覺地再現(xiàn)時間觀念與時間有關的信息，再次加深了對時間的理解。在計算過程中不依賴老師參與，而是動手操作，加深了學生對計算方法的掌握，加上老師引導學生小組合作學生，彼此出謀獻策，計算過程也自然地領會了。學生自主探索到的知識，不容易忘掉，課堂教學有效地得到提升。以學生為主體、自主探索的創(chuàng)新模式，激發(fā)學生再次參與欲望，學生自己發(fā)現(xiàn)知識，也正是學生計算能力得到培養(yǎng)的過程，此時學生日后如何解決生活實際問題的方法，為學生走進社會培養(yǎng)獨立的生存能力提供了保障。教師成功的課堂整合真正是關鍵。

三、教師利用小組合作學習，構(gòu)建課堂教學模式，促進學生良好學習品質(zhì)的養(yǎng)成

學生課堂學習發(fā)揮主體作用，掌握知識會更快，但是不是任何問題學生自己都能自主學習就學會，如果那樣，老師就沒有一席之地了，所以考慮到學生個體差異的特點，我在設置課堂教學時，為學生順利學習，開展小組合作的整合環(huán)節(jié)，例如：學生在計算同一個小時內(nèi)，怎樣求時間經(jīng)過時，誰的方法更簡單。有個別同學只想到了一種辦法，因此我要求學生三人一小組，先說說自己的計算方法，同學們你一言我一語，計算方法自然有不一樣的，沒發(fā)現(xiàn)新計算方法的同學，經(jīng)過小組合作學習，也終于學會了時間計算的三種方法。他們在平等合作的氛圍中學習，展現(xiàn)自己的學習成果時，能夠享受到成功的快樂，就會再次激發(fā)解決問題的欲望，在多次參與取得成功之后，熱情高漲起來，此時不管是多大的困難，他們都會信心十足，問題就會迎刃而解，學生掌握了時間計算方法，還獲得不畏困難、共同合作、勇于探索等方面的知識，久而久之，學生堅持合作學習的收獲更大，不僅促進課堂教學順利進行，還培養(yǎng)學生探究精神。