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字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢? 作為師者，我曾經不止一次地思考過，但對于這樣的問題，總覺得是一個十分玄虛的問題。在這物欲橫流的市場經濟環(huán)境中，功利主義的價值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經圣潔的田園里。我是一名普通的一線教師，在從教的二十多年的生活中，我以一個平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè)，有時難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅持自己的一些職業(yè)精神，我想，無論你做什么工作，都要學會感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對自己說要個幸福的教師。

作為一名教師，自己的職責就是教書育人，把自己的本職工作做好，把自己的學生教育好，不愧教師這個神圣而崇高的稱呼。而如何做好自己的工作，如何教育好學生，需要教師不斷地學習，不斷的探索，不斷地錘煉。教師要做一個健全健康的人，要是一個積極向上不斷追求的人，有著良好的心態(tài)，愉悅的心情，高尚的品質等等。在閱讀了周成平主編的《給教師一生的建議》，我覺得自己受益很多，盡管自己喜歡做教師，喜歡和學生在一起。但是還有很多需要思考的地方，還有許多需要改進的地方，這本書給我指引了方向，讓我找到自己的不足，也知道如何改變自我，如何提升自我，努力做個更優(yōu)秀，更幸福的教師。

一、高尚的師德是教師的靈魂

作為一名教師，首先是一個人。而這個人應該是個善良的人，誠信的人，有責任感的人，有愛心的人。這樣的人是個優(yōu)秀的人，也是個優(yōu)秀的教師。教師要熱愛自己的崗位，在自己的工作崗位中感受著教書育人的喜怒哀樂，體驗做教師的酸甜苦辣，用心去感受教師的真諦。教師是個良心活，這是教育界經常說的話，那么作為教師就要憑著良心做事，育人。對孩子有愛心，從心底里去愛自己的學生，在愛中去教育學生，讓學生感受教育的快樂。

二、精湛的教學是教師的經脈

教師要用情感去教學，在課堂上有種入境的感覺，把學生帶進知識的殿堂里。課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是教師主要的教學工作之一。那么，對于課堂也就是教師的戰(zhàn)場，在這個陣地上，教師要錘煉自己的語言，體現自己的風格，培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)設有效的情境。周成平教授從教師的言談舉止甚至是心靈深處都對教師的課堂教學提出了要求，具體給出了建議，讓我今后在課堂教學中有所指向。其中，我覺得自己在教學中還缺少一些幽默，包括在平時的生活中，我也缺少這樣的幽默，這應該是我發(fā)展的一個目標。

三、真誠的育人是教師的心臟

教育學生有很多的方法，也有很多需要注意的問題。后進生的真誠贊美，平等對待學生，學會自我管理，育人要育心。完善一個健康的心靈，讓每個學生都能進步，都有自信。我們作為教師的希望自己的學生健康快樂地成長。有效的育人，真誠的教育是學生前進的加油站。給我印象最深的是周成平教師提到的上海閘北八中校長劉京海的“成功教育”。他指出反復成功的孩子越來越好，反復失敗的孩子越來越差。所以，這也提醒我要發(fā)現孩子的閃光點，挖掘學生的潛質。培養(yǎng)孩子的自信心，好孩子是夸出來的，錯誤不足越是強調越是難以改掉，發(fā)光之處越是夸贊就越會閃光。今后在工作中，我一定要努力去實踐成功教育。

四、良好的修養(yǎng)是教師的根基

教師除了工作，還是一個生活中的個體。要擁有自己的人格魅力，學會調整自己的心態(tài)，做自己情緒的主人，擁有快樂的人生。其實，教師是一個苦差事，每天忙碌辛苦，熬心熬力。如果教師不能及時調整自己的心態(tài)，不能很好的改變自我，那么壓力就會很大。所以，教師要學會自我調節(jié)，自我修養(yǎng)，使自己在工作中享受快樂，在生活中感受幸福。這樣我們的人生才會更精彩。

讓我們陽光做人，快樂生活，幸福工作。讓我們在勞碌的工作中記住周成平教授的《給教師一生的建議》，做個陽光的教師，做個幸福的人。

對人生而言，幸福是不可以存儲和轉移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是水乳交融的，盡管幸福的定義有無數種，但為學生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。

做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福，是成功!讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：

在平常的教學中感悟教育!

在平實的細節(jié)中尋找真諦!

在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!