天津市濱海新區(qū)大港小王莊第一小學 范振愛

在新課程理念中，數(shù)學基礎(chǔ)知識學習中最重要的一部分就是“計算”，而且計算能力的培養(yǎng)對學生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展有促進作用，同時也有利于學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。作為數(shù)學基本素養(yǎng)的計算能力也是每個人都應(yīng)具備的，這種素養(yǎng)將伴隨人的一生，也將影響人的一生。在小學階段，特別是低年級中培養(yǎng)學生的計算能力則顯得格外重要。

一、增強興趣，培養(yǎng)學生的計算能力

眾所周知，要想學生有學習的動力，必須對他有濃厚的興趣，這也是小學生最鮮明的心理特征。當學生們有了興趣點后，就覺得枯燥的數(shù)學課堂不在讓人討厭，是那么能引起我的興趣，這就會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的探究欲望，并且主動的參與到數(shù)學研究活動當中。這就需要我們要善于創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學情境，激發(fā)學生的求知欲。

1.在游戲中培養(yǎng)興趣

例如，一年級學生剛接觸抽象的數(shù)學概念，理解起來很困難，所以在教學數(shù)的“分解與組成”時，有的學生背起來很費勁，就不怎么愛背，我就讓學生帶1-10的撲克牌，同桌通過游戲找朋友，如9的分解與組成，同桌我出1，我找8，我倆好朋友組成9……

2.采用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生學習的興趣

心理學研究表明：學習材料的呈現(xiàn)方式也決定著學習需要的產(chǎn)生。要讓學生對枯燥的數(shù)字，抽象的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，教師就要采用畫圖、投影、微課演示等教學方式與教學內(nèi)容有效配合，以此激發(fā)學生對學習內(nèi)容和學習活動的學習興趣，從而產(chǎn)生進一步的學習欲望。

基于低年級學生這一特點，如：在教學“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”時：我采用生動的多媒體課件，請來小學生喜歡的卡通人物導入，引起學生的注意力，出示例1、“小林已經(jīng)寫了25個大字，還要寫2個大字”，問小林一共寫多少個大字？同樣出示“小紅說，我才寫了20個大字”，教師問：“你能提出用加法解決的什么問題？”學生：一共寫了多少個大字？這樣把枯燥的計算教學課堂變成學生學習的樂園，讓學生在生動的快樂氛圍中輕松理解和掌握計算方法。

精心的設(shè)計出生動情境，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，使學生的注意力集中，這會使課堂教學達到最優(yōu)的效果。因此，在教學中，教師應(yīng)充分利用教材提供的教學資源，發(fā)揮自身的創(chuàng)編能力，可將教學內(nèi)容編成有趣的故事，并將問題融入其中，抓住學生心理，把學生引入其中，帶著強烈的好奇心和求知欲，使他們處于亢奮的學習狀態(tài)。

二、強化算理，培養(yǎng)學生的計算能力

學生只有對算理理解了，才能計算出正確的結(jié)果。對于一年學生理解算理最好的辦法是動手操作，因為低年級學生的認知是從直觀到抽象，教師根據(jù)低年級學生的認知特點，通過引導學生具體動手操作學具去探究數(shù)學問題、理解并掌握數(shù)學知識，并能夠讓學生了解和體驗知識的形成過程。

由于數(shù)學知識本身的抽象性，這樣教師傳授起來低年級學生理解比較困難，這就要通過學生動手操作、建立表象啟發(fā)學生，讓學生通過動手操作過程中領(lǐng)會算理的含義，從而突破難點。

三、良好習慣，培養(yǎng)學生的計算能力

1.教師平時要注意嚴格規(guī)范要求

課上每個步驟要規(guī)范，從板書到動手無一遺漏，做好學生的表率；作業(yè)批改也一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的影響。

2.注意經(jīng)驗的總結(jié)歸納

比如，為了讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，我培養(yǎng)認真檢查的習慣做法如下：一認真核對抄題，二橫式和豎式核對，三核對計算方法，四核對結(jié)果。培養(yǎng)審題的方法要求：認真讀題理解題意，即：要先讀明白題目的要求，再認真觀察算式的特征，看看算式是由幾部分組成的，然后再想一想要怎樣計算，最后準確算出結(jié)果;如：帶括號和不帶括號算式運算順序:15-5+2和15-（5+2），學生不認真就會計算錯誤。

3.口算訓練加強

學生做計算題的速度與正確率直接反映學生口算能力的高低。因此，我們在日常教學中采取聽算和看算訓練，加強對學生的口算練習，并且需要長久的訓練，這樣堅持不懈，就會看到學生計算能力大幅度的提高。

4.要培養(yǎng)學生驗算的習慣

俗話說“習慣成就習慣”，好的習慣會讓你終身受益匪淺，尤其數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成需要認真仔細、驗算等好習慣，好的習慣不是一朝一夕，需要平時點滴的持久影響、灌輸，這樣久而久之，學生就會在這方面逐漸養(yǎng)成。

四、練習鞏固，培養(yǎng)學生的計算能力

1.基本口算經(jīng)常練

我每天利用晨讀在規(guī)定時間內(nèi)讓學生練習20道的口算，在形式上采用聽算和視算相結(jié)合，并且規(guī)定好完成的時間。使學生當天內(nèi)容理解掌握，這樣學生的口算能力會在不覺中得到提高。

2.要突出難點，講究實效

練習的內(nèi)容不是越多越好。要有針對性，才會收到實效。對學生理解起來比較難的內(nèi)容，容易出錯的內(nèi)容，就要多訓練。例如一年級“數(shù)的分解”訓練；“20以內(nèi)退位減法”的“9 、8、7、6加幾”訓練；“進位、退位”的豎式訓練等。

3.練習以課堂為主

低年級的學生具有活潑好動的特性，對新事物充滿強烈的興趣和求知欲。在教學中練習的內(nèi)容和形式選擇很關(guān)鍵，要注重基礎(chǔ)性練習和變式性練習及提高性練習的有機組合，使全體學生都能夠完成好基礎(chǔ)性練習，85%的學生都能夠完成好變式性訓練的內(nèi)容，35%左右的孩子能夠獨立的完成好提高性訓練。這樣全班學生都能參與到訓練，使他們提高了計算能力。在計算的復習課教學中，我們還需要根據(jù)學生的學習效果，掌握的情況，設(shè)計有效的練習形式，能讓學生的計算能力得到提高。

總的來說，不僅要讓計算能力成為孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，更要使他成為學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)和必備的基本技能。雖然這樣，教師在計算教學時也不能只一味地加大學生計算的強度，來提高計算能力，要讓學生在學習過程中充分動手、動腦、動口，理解算理，讓他們多種感官參與學習到活動中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學教學真正以學生為主體，達到提高學生的計算能力的目的。