陜西省商洛市洛南縣西街小學(xué) 劉亞紅 閆軍俠

一、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來

興趣是最好的老師。做游戲，孩子們都有興趣。游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)離不開游戲,教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩,會使課堂教學(xué)活潑有趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。

設(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中求得知識，我們教師一定要注重游戲的過程，合理利用學(xué)生們在游戲過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使游戲真正能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、依靠課件的演示，使學(xué)生從直觀和感受中獲取知識，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)生主要是以具體形象思維為主，這一特點(diǎn)決定著我們在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過用千言萬語去解釋它。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們也考慮了這些因素，充分利用了多媒體教學(xué)手段諸多優(yōu)點(diǎn)，一年級學(xué)生思維簡單，在使用多媒體輔助教學(xué)之前，我們教師要作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，在老師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)、積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出我們教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

三、合作學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。由于低年級學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的自覺意識和自主意識還不成熟，自控能力差。針對“大班額”實(shí)際，難以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的情況，我們改變以往6人一組的合作形式，主要采用同桌合作。這樣，就減少了學(xué)生之間的玩鬧。同桌一起學(xué)習(xí)，把時(shí)間給了學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在與同桌交流的過程中，不僅可以檢驗(yàn)自己和同桌是否正確，更重要的是可以互相啟發(fā)，共同提高。教學(xué)《九加幾》時(shí)，我提問：用哪些方法可以計(jì)算出9+5=14？哪個(gè)方法更簡便？同桌交流討論。只見同桌互相在練習(xí)本上邊演算邊講解。他們有的擺小棒用數(shù)數(shù)法，有的用湊十法。我只適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥----用多媒體動(dòng)態(tài)演示湊十法。思維較慢的同學(xué)生在同桌的啟發(fā)和多媒體的指導(dǎo)下，也輕松地理解并會運(yùn)用湊十法了。效果比老師一句一句講解好很多。

實(shí)踐表明，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會。但是大班額下合作學(xué)習(xí)我們還應(yīng)注意以下問題：①處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題，這樣做給不愛動(dòng)腦筋或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。②處理好小組自主合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系是互補(bǔ)的關(guān)系，教師在小組合作的實(shí)施過程中要有科學(xué)的態(tài)度。

四、及時(shí)給予評價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性

課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)是使自己的觀點(diǎn)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，所以，我們不吝嗇表揚(yáng)，不吝嗇微笑，哪怕學(xué)生微弱的思維火花，我們也應(yīng)不失時(shí)機(jī)的加以“助燃”。我們對學(xué)生的評價(jià)是否合理、準(zhǔn)確，會直接影響他下一次參與的欲望。如果學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，直截了當(dāng)?shù)闹赋?，學(xué)生會覺得很尷尬，老師再進(jìn)行提問時(shí)，他就會羞于舉手。因此，我們的評價(jià)委婉一些，并用期待、希望的語言進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣保護(hù)了學(xué)生自尊心，他就會保持參與學(xué)習(xí)的積極性，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，激勵(lì)要適度、準(zhǔn)確。無論是對正確的肯定還是對錯(cuò)誤的委婉否定都要恰如其分，使其永遠(yuǎn)向高一層次攀登。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生自尊的個(gè)性，自信的品格，持久參與學(xué)習(xí)的積極性。

五、抓好課堂紀(jì)律也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

要抓教學(xué)質(zhì)量，只有在課堂常規(guī)非常好的情況下才能達(dá)到，這就更要想方設(shè)法的維持好課堂紀(jì)律。我采取的是：樹立榜樣，給予獎(jiǎng)勵(lì)和立即批評這三個(gè)辦法。樹立榜樣，如果大多數(shù)孩子不認(rèn)真，那么樹立一個(gè)榜樣起來“你們看某某坐得多好，聽得多認(rèn)真?！眲e的孩子就坐好了。給予獎(jiǎng)勵(lì)，我是在上課前就帶上一包獎(jiǎng)品，讓他們猜猜是什么，然后在上課的時(shí)候不斷的提醒他們，比如去看看我的獎(jiǎng)品啊，伸手去摸摸獎(jiǎng)品，馬上給表現(xiàn)好的孩子一個(gè)獎(jiǎng)品的辦法。當(dāng)然辦法還有很多，有時(shí)候我會在每個(gè)孩子的桌子上放上一朵小紅花，一旦有孩子表現(xiàn)不好，立刻收回。

六、科學(xué)安排時(shí)間，使學(xué)生在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究證明，人的注意力集中時(shí)間一般只有10～15分鐘，而活潑好動(dòng)的一年級學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間則不會超過10分鐘。對于我們教師來講，這10分鐘就是課堂上寶貴的“最佳注意時(shí)間”，也就是最應(yīng)該利用好的時(shí)間。我們應(yīng)該將本節(jié)課最重要的知識點(diǎn)力爭在這“最佳注意時(shí)間”里完成。我們的課堂時(shí)間這樣安排：教師持續(xù)授課時(shí)間不超過10分鐘，師生互動(dòng)、生生互助的時(shí)間不少于10分鐘，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間保證10分鐘。我們科學(xué)地、創(chuàng)造性地來落實(shí)，將這三部分有機(jī)的結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用，服務(wù)于我們的教學(xué)。

教無定法，貴在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好方法。我們教師選用的教學(xué)方法，只要使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，自然就會提高課堂教學(xué)效率。