中國人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽分校 胡培真

在一年半的班主任工作中，面對37名朝氣蓬勃的學(xué)生，以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)[]為依據(jù)，堅持在班內(nèi)進(jìn)行學(xué)生養(yǎng)成教育，抓住教育契機(jī)，尋找并樹立班集體正能量，引導(dǎo)學(xué)生模范地遵守規(guī)則，善良地對待他人，積極主動地學(xué)習(xí)，做自信、陽光、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜顺謱W(xué)子。

一、抓住規(guī)律性的、可預(yù)見的教育契機(jī)

1.抓住新生入學(xué)、新學(xué)期開始、期中期末練習(xí)以及每周班會的契機(jī)

在新生入學(xué)時，給出草稿，由學(xué)生共同商討、制定《學(xué)生守則》，學(xué)生在討論中，明確哪些事情是應(yīng)該做的，哪些行為是影響他人而不可做的。在討論中，學(xué)生通過換位思考，明確了自己的權(quán)利和義務(wù)，并真正明白規(guī)則制定的意義。這給接下來的日常管理打下了很好的基礎(chǔ)。

在期中、期末練習(xí)之后，及時準(zhǔn)確得把握教育契機(jī)，加倍呵護(hù)學(xué)生的閃光點或微小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。借助“總結(jié)反思表”，引導(dǎo)學(xué)生們做好自我總結(jié)，判斷自己階段目標(biāo)是否達(dá)成，從各個角度分析自己的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并確立下一步努力的目標(biāo)。

抓住每一次班會進(jìn)行情感教育。如在“感恩親情”主題班會中，播放父母在學(xué)生成長中的傾情付出，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長路上父母的影子，坦白了自己與家長溝通交流的困惑。受邀家長則從父母角度表達(dá)希望與反思。在暢所欲言中，學(xué)生和家長都對彼此有了更清晰地認(rèn)識。在學(xué)生隨后的隨筆中，更多的是對父母的感恩以及對自己之前不理智行為的反思

2.結(jié)合校內(nèi)各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及集體榮譽(yù)感

學(xué)校多彩的活動給學(xué)生提供了充足的自我展示空間，而且對增強(qiáng)班級凝聚力、產(chǎn)生積極作用。在活動之前，做好預(yù)案和準(zhǔn)備活動。引導(dǎo)班委進(jìn)行組織、動員工作，鼓勵同學(xué)積極參與，在比賽中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助精神，樹立人人為班級爭光添彩的意識。當(dāng)然在激勵學(xué)生們爭創(chuàng)佳績的同時，也需要考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生面對失敗，如何在失敗中成長。

二、把握隨機(jī)性教育契機(jī)

1.抓住偶發(fā)事件，弱化個別學(xué)生的“消極”影響

班里一位行為較差插班生，因眼鏡丟失而與一個“特立獨行”的學(xué)生發(fā)生肢體沖突。班里氛圍非常緊張，學(xué)生們不知所措。意識到問題的嚴(yán)重性，我迅速找了幾個學(xué)生了解情況，發(fā)現(xiàn)這是個誤會。馬上澄清事實，妥善解決。并班內(nèi)進(jìn)行了一次教育：開玩笑時不能對其正常的學(xué)習(xí)生活造成干擾；遇到?jīng)_突，先進(jìn)行自我反思，不能用暴力解決；注意自己平時言行習(xí)慣等等。兩個學(xué)生在參與討論的過程中，也認(rèn)識到了自己的不足，并決心改正。

此刻借助學(xué)生之間的一次沖突，不但澄清了學(xué)生之間的誤會，也借機(jī)對全班學(xué)生就與人相處等進(jìn)行了教育。弱化了打架事件在班內(nèi)的影響，引導(dǎo)學(xué)生們向更積極的方向發(fā)展。

2.結(jié)合班級日志，隨時捕捉教育契機(jī)

建立班級日志[]制度，剛開始，學(xué)生們熱衷于記錄各種有趣的事情，期待朗讀班級日志，并如數(shù)家珍似的“炫耀”自己“上榜”的次數(shù)。不過，在班級日志中反映出來的課堂紀(jì)律一般，不少學(xué)生因為行為另類而進(jìn)入班級日志，這對我來說是一個預(yù)警信號。

在每次的點評中，我會刻意“忽略”另類行為，而去發(fā)掘日志中的積極的、正能量的行為和想法并加以肯定和表揚(yáng)，從正面引導(dǎo)學(xué)生。同時會及時與相關(guān)的課任老師溝通，希望各位老師在上課上多加觀察與約束。經(jīng)過一段時間，班級日志中反映出來的情況有了很大的改觀，學(xué)生開始熱衷于關(guān)注那些上課積極，思維活躍且不失幽默的學(xué)生，也開始對班內(nèi)學(xué)生上課情況進(jìn)行點評，并給出建議，班級日志開始發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。

三、樹立正能量標(biāo)兵，帶動全班向上

1.每個學(xué)生的特點不一，學(xué)習(xí)方法也不同

所以利用班會或放學(xué)點評時間，由學(xué)生們自己點評身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點并學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生們也會自己推選學(xué)習(xí)榜樣，利用班會時間讓大家展示自己的學(xué)習(xí)方法。

2.勇?lián)?zé)任與義務(wù)，為“中國夢”的實現(xiàn)盡自己的一份力

“熱愛地球，節(jié)約資源”，是班內(nèi)學(xué)生一貫堅守的原則。在班委任務(wù)分配中，堅持“責(zé)任到人”的原則，由電教委員負(fù)責(zé)開關(guān)教室燈、空調(diào)、凈化器以及多媒體。進(jìn)入初二，學(xué)生發(fā)起“拒絕瓶裝水”的倡議，自己攜帶水杯接水喝。既衛(wèi)生安全又節(jié)約資源，也給衛(wèi)生掃除減輕了負(fù)擔(dān)。

其他“公約”如以班級名義發(fā)出“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”和“餐廳垃圾分類”的倡議。針對霧霾天，又開展了“為自由呼吸而努力”的主題班會，主張綠色出行，并提出“一個學(xué)生帶動一個節(jié)能型家庭”的號召，倡議每個人參與節(jié)能減排，為節(jié)能貢獻(xiàn)力量！

習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長期堅持的，尤其是當(dāng)教育對象是一群朝氣蓬勃的青春期少年，他們思維敏銳，熱衷探索新事物；但是辨別真?zhèn)文芰^差，性格尚未完全定型，變動性較大。這對養(yǎng)成教育來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一方面，我們可以通過各種不同的形式調(diào)動學(xué)生追求真善美的積極性，同時也要預(yù)防學(xué)生在養(yǎng)成教育中的“反復(fù)性”。由此說來，養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)，但作為他們青春路上的引路人，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)證對待教育教學(xué)工作，抓住教育活動的細(xì)節(jié)，努力提升自己，堅持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，積極勇敢地接受挑戰(zhàn)。