安徽省淮南市田家庵區(qū)第十一小學 張 梅

加強學生的數(shù)學實踐活動，有利于課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，更有利于促進學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

目前，在小學數(shù)學教學中，重分數(shù)輕能力，重計算輕實踐的現(xiàn)象還普遍存在。從社會到學校，從家長到教師，這種“唯分數(shù)”的評價觀，使得“一切為了考試，為了考試的一切”的應試教育觀很難轉(zhuǎn)變。在這種教育觀的指導下，社會和家長所關(guān)注的只是學生表面的成績，而相對忽視了學生內(nèi)在能力的發(fā)展；教師過于注重對學生基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授，而相對忽視了對學生基本態(tài)度與基本能力的培養(yǎng)，形成了封閉、灌輸式的教學模式；學生只注重書本知識的習得，而相對忽視了數(shù)學知識的運用，以至于只會計算不會運用。因而，形成了學生、家長、學校圍著考試轉(zhuǎn)的怪圈，使學生缺乏數(shù)學素養(yǎng)。何為數(shù)學素養(yǎng)？所謂數(shù)學素養(yǎng)，是指學生對數(shù)學知識的理解、掌握與運用的程度，能在實踐中自覺地將所學的數(shù)學知識用以解決實際問題的能力。

如何提高學生的數(shù)學素養(yǎng)？方法很多，通過實踐與探索體會到：以數(shù)學實踐活動為載體，加強學生在實踐中運用數(shù)學知識，是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的一條很重要的途徑。

一、開展探究性學習，改革教學方法，指導學生在實踐中學習數(shù)學知識

傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，學生缺乏主體性和主動性，顯然已不符合時代的要求。加強學生的數(shù)學實踐活動，讓學生在數(shù)學實踐活動中去探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。加強學生的數(shù)學實踐活動，需要教師有意識的在課堂教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，安排適當?shù)膶嵺`探究環(huán)節(jié)。因此，改革傳統(tǒng)課堂教學方法顯得很有必要。良好的興趣是產(chǎn)生積極學習動機的源泉。

數(shù)學知識的呈現(xiàn)形式，從某種角度來說，它決定了課堂教學的教學方法。同樣的教學內(nèi)容，以不同的方式呈現(xiàn)給學生，將產(chǎn)生不同的效果：如以結(jié)果形式呈現(xiàn)，往往容易使學生產(chǎn)生機械接受的學習方式，形成死記硬背；如以過程形式逐步呈現(xiàn)給學生，能引發(fā)學生自主參與學習過程的愿望，從而對知識具有比較深刻的印象；如以問題形式呈現(xiàn)給學生，則往往能引發(fā)學生探究的興趣，激起學生求知的欲望，收到良好的教學效果。

二、設(shè)計實踐性作業(yè)，改革作業(yè)形式，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的習慣與能力

提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，就是提高學生適應社會，參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能等，這是時代的要求，也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。傳統(tǒng)的作業(yè)形式是學生做教材或教師早已編制好的類似于例題的習題，學生可以不動腦筋的依樣畫葫蘆的解答完所有的作業(yè)。這樣的作業(yè)已部分地失去了其“生命”的價值，而只是成為考試的附庸，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。為此，我在給學生布置作業(yè)時，為彌補其不足，往往結(jié)合學生的實踐活動，以活動為載體，不定期的為他們設(shè)計一些實踐性作業(yè)。所謂實踐性作業(yè)，是相對于課堂作業(yè)、回家作業(yè)等一些書面作業(yè)而言的，它需要學生經(jīng)過一段時間的努力，通過實踐活動才能完成的作業(yè)。這樣，不僅有效地促進了學生對數(shù)學知識的進一步理解，而且能有效地培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與能力。一次秋游，我組織六年級學生游公園。改變了以往由教師組織的方式，而放手讓學生自己去組織，讓他們?nèi)チ私夤珗@門票的價格，團體優(yōu)惠的措施等，而后要求他們具體算出每位同學在本次秋游活動中所需的錢數(shù)等等。這樣，學生自覺地運用了百分數(shù)的知識，比老師出十道題的效果要好的多！不僅學生的主動性、積極性被充分地調(diào)動起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。實踐性作業(yè)把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系在一起，從而使學生不再感到學習數(shù)學是一件枯燥乏味的事，相反使學生樹立了數(shù)學來源于生活，生活中時時處處都要用到數(shù)學的思想，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

三、設(shè)計“生活數(shù)學”系列活動，養(yǎng)成學生自覺運用數(shù)學知識的習慣與能力

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，是目前小學數(shù)學教學中普遍存在的問題。強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系現(xiàn)已成為各發(fā)達國家課程內(nèi)容改革的共同取向。國外一些專家提出“用數(shù)學于現(xiàn)實世界”的口號，對實用性的知識十分重視，力求學不在多，而在有用。為幫助學生了解數(shù)學知識應用于現(xiàn)實生活中的形態(tài)，掌握實踐中常用的一些數(shù)學知識與方法，會用書本知識進行實踐操作和初步具備把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，我為學生開設(shè)了“生活數(shù)學”系列活動，架起了理論與實踐之間的橋梁，有效地促進了學生自覺運用數(shù)學知識的習慣和能力的培養(yǎng)。

書本知識運用于現(xiàn)實生活，往往以不同的活動形式為載體，在實踐活動中完成的。所以，我總是配合教學進度，有意識、有目的、有計劃地為學生設(shè)計一些“生活數(shù)學”的系列活動，讓學生根據(jù)自身的知識水平與能力去完成，可以獨立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。通過從日常生活中尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，設(shè)計“生活數(shù)學”系列活動，為學生自覺運用數(shù)學知識于現(xiàn)實生活之中，為學生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個舞臺。不僅有效地培養(yǎng)了學生自覺運用數(shù)學知識的習慣與能力，更重要的是把數(shù)學知識與其他學科、生活情境有機地結(jié)合在了一起，讓數(shù)學教學煥發(fā)出應有的生命活力。

《數(shù)學課程標準》指出：積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿于整個數(shù)學課程之中。只有數(shù)學教學與日常生活緊密結(jié)合，才能使數(shù)學學習變得主動、有趣、富有活力，數(shù)學課堂才能涌動生命的靈性，才能使學生獲得和諧全面的發(fā)展。

綜上所述，加強學生的數(shù)學實踐活動，不僅有利于課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，也有利于為學生的數(shù)學學習和正確應用創(chuàng)造更為廣闊的時空場所，還有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更有利于促進學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。這是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的必由之路，也是造就跨世紀人才的必由之路。