山東省聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 鄭瑞霞

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)起閱讀興趣是很重要的。我發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)知識(shí)面廣理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄兙哂休^好的閱讀條件和課外閱讀習(xí)慣，充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的課外閱讀總量應(yīng)100萬(wàn)字以上。而要完成這樣一項(xiàng)巨大的任務(wù)，光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

三、給孩子專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間

所謂專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂(lè)趣，從而視書(shū)為朋友。也許有朋友會(huì)認(rèn)為，語(yǔ)文課不是很好的閱讀時(shí)間嗎？不錯(cuò)，語(yǔ)文課確實(shí)是很好的閱讀時(shí)間，但語(yǔ)文課更多的是語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間，因此它不能排除語(yǔ)文老師手舞足蹈的表演、及各種不必要的展示，更何況語(yǔ)文老師還要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如果我們期望語(yǔ)文老師能讓學(xué)生在語(yǔ)文課上自由閱讀，顯然是不切實(shí)際的。不是我思想保守，因?yàn)槲揖褪且幻Z(yǔ)文老師，不僅深知語(yǔ)文老師的心理，而且還深知語(yǔ)文教學(xué)檢測(cè)的現(xiàn)狀，因此即使想完全放手也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，必須要有學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。我們學(xué)校就充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，在排課的時(shí)候，每周排一節(jié)閱讀課。而這節(jié)閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書(shū)籍。

四、做好閱讀宣傳，讓學(xué)生走近閱讀

（1）大聲給學(xué)生讀

我把每天早晨課前的20分鐘定為閱讀的時(shí)間，每天讀、每天讀，學(xué)生對(duì)于這樣的閱讀充滿了期待，每天早上的20分鐘，成為他們一天當(dāng)中，最憧憬最快樂(lè)的時(shí)光，然后他記住了這個(gè)故事，記住了你這位老師，也就深深的愛(ài)上了閱讀

（2）講述自己對(duì)書(shū)的理解

我讓學(xué)生們也可以在自己閱讀的基礎(chǔ)之上，把自己的閱讀感悟講給學(xué)生聽(tīng)，其他人聽(tīng)后會(huì)對(duì)這本書(shū)有更深的感情，也會(huì)不自覺(jué)的捧起這本書(shū)。

（3）通過(guò)多媒體的方式，來(lái)展示來(lái)推薦閱讀

為了讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，我自己課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)；早讀或自習(xí)時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，每天抄寫(xiě)一首學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們讀給我聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在這種潛移默化的影響下，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀。

五、組織各種活動(dòng)，穩(wěn)定，保持學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)容易，保持下去很難。為了鞏固學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀成果，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我利用每周的班會(huì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流展示。如：介紹自己近期閱讀的課外書(shū)、講故事、朗讀比賽、做手抄報(bào)等，有時(shí)講大民俗風(fēng)情、自然風(fēng)光等。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。有哲人云 :"一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就決不會(huì)感到快樂(lè)，人終究是離不開(kāi)同類(lèi)的。一個(gè)無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)。而一個(gè)無(wú)人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言和知識(shí)積累后向別人講述自己的奇特見(jiàn)聞時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)的驚羨的目光，引來(lái)伙伴的嘖嘖稱(chēng)贊，而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。

這樣，在同學(xué)的認(rèn)可，老師的贊許中，每個(gè)同學(xué)都體會(huì)到了成功的快樂(lè)，大大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。此外，我充分利用展示臺(tái)這塊陣地，展示學(xué)生作品，宣傳介紹名家、名篇、讀書(shū)方法及讀書(shū)心得。通過(guò)各種活動(dòng)，不僅在班級(jí)營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的途徑還有很多， 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，家長(zhǎng)的大力支持。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。閱讀讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在的遨游，為學(xué)生們撐起一片多彩的藍(lán)天。