遼寧省錦州市義縣第二初級中學(xué) 馮蘭漫

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)也必須重視德育教育，所以每一位數(shù)學(xué)教師都必須重視，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了傳授數(shù)學(xué)知識外，還要切實完成德育滲透的任務(wù)。對此，結(jié)合本人幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談一些粗淺認識。

一、教師自身素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育教育的關(guān)鍵

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。而在學(xué)生最重要的成長期,與其相處、交流時間最長的是我們教師,教師的形象就象一面鏡子,時刻影響著學(xué)生。為此教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進行德育教育 。

二、充分利用教材挖掘德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義觀念

教材的例題與習(xí)題里蘊含著思想教育因素，我們教師只要努力鉆研，認真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時機地進行思想教育。比如，講解《相似三角形的應(yīng)用》一節(jié)時，我采用了《九章算術(shù)》中的“四表望遠”，它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決，學(xué)生在體會著數(shù)學(xué)知識的歷史延伸同時，又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧，從而激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

又如，在教《視圖與投影》一課時，在課堂時間比較緊張的情況下，我將給孩子們講日晷的故事。這節(jié)課用這個故事將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮。當(dāng)時我用1分鐘左右的時間講述了：我國古代沒有鐘表，人們?nèi)绾卫闷叫型队?，太陽光下日晷晷針的影子來斷定時間的故事，當(dāng)時講到故事高潮時，孩子們急于知道如何做的，此時孩子們摒住呼吸，精神集中的讓我感到意外，我想在這時講這個故事是教學(xué)的需要，更是向?qū)W生講述了一個知識的應(yīng)用廣泛，這比單獨給學(xué)生講故事，讓學(xué)生努力，刻苦追求科學(xué)文化知識更具有感染力。這樣的教學(xué)既加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

三、更新觀念，改變教學(xué)方式，增強德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多規(guī)律和性質(zhì)都是引導(dǎo)學(xué)生進行討論，探究而歸納總結(jié)出來的。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力及創(chuàng)新探究等能力。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)，會收到很好的成效。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣，從而學(xué)會與人交流，嘗受成功的樂趣。

例如，在教學(xué)《探索直線平行的條件》一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過用直尺和三角尺畫平行線的方法認識同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。通過用量角器親手度量同位角的度數(shù)，從而得出平行線的判定方法1，并把語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號。進而引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究由同位角相等，兩直線平行，得出平行線的判定方法2和3。同時還可引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果內(nèi)錯角相等怎樣得到同位角相等，同旁內(nèi)角互補”等等，在這個轉(zhuǎn)化過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，按照推理理的不同層次，分段安排，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣。在探究的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，形成對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在此進行德育滲透，同時教師善于利用多渠道，對學(xué)生進行思想教育。

1.利用數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生進行思想教育

作為數(shù)學(xué)教師，盡管我們不像語文老師那樣可以通過批改學(xué)生的作業(yè)與學(xué)生進行心靈的交流。但是我們在批改學(xué)生的作業(yè)時，只要我們細心點我們依然可以對學(xué)生進行思想教育。如在批改作業(yè)的時候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫工整，這時我們可以在學(xué)生的作業(yè)下面寫上我們的評語：書寫工整讓老師眼睛一亮，心情蘇暢，讓孩子們以后的書寫更好更漂亮。當(dāng)學(xué)生看到我們的評語時，我想他的心靈肯定也為之顫動，很是感動，畢竟學(xué)生都是比較看重老師對他的評價的。當(dāng)然，如果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫潦草時，我們也可以在作業(yè)下面寫上我們的評語，不過這個時候我們的評語必須寫得有藝術(shù)性，讓學(xué)生看起來不那么不舒服，又有啟發(fā)。例如我們可以這么寫：你的書寫像一條飛龍，可惜老師的眼睛不是太好，小朋友請下次書寫認真點好嗎？而一般而言，孩子們?nèi)绻吹竭@個評語時，他總會有所感觸的。如果他下次還犯同樣的錯誤時，作為老師，我們就可以找他談話了?？傊?，我們是可以利用批改作業(yè)的機會來了解學(xué)生的心態(tài)并且可以對學(xué)生進行思想品德的教育的。

2.在數(shù)學(xué)課堂上，可以用提問的機會對學(xué)生進行思想教育

只要我們的數(shù)學(xué)老師夠細心，我覺得我們的思想教育的機會無處不在。例如在課堂提問中，就是對學(xué)生進行思想教育的好機會。如果我們在請學(xué)生回答問題的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生站得不好，我們就可以就此教育學(xué)生要站如松，只有這樣才能夠顯出朝氣。我們甚至可以進一步學(xué)生，在我們的學(xué)習(xí)生活中，無論做什么都要認真對待。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達不是很流暢時，我們甚至可以教育學(xué)生應(yīng)該多讀點書。 再有，在孩子們不認真聽講時，我們教師要適時地用靈活的語言把孩子們的注意力來回到課堂中來，使學(xué)生快速到學(xué)習(xí)中來，總之我們數(shù)學(xué)課堂跟語文課堂英語課堂一樣，都存在著很多教育學(xué)生的機會，只要老師利用得當(dāng)，都能夠用來教育孩子。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，若能巧妙和智慧的運用，就會使數(shù)學(xué)學(xué)科教育與德育相得益彰，我相信，只要堅持在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想實際和知識的接受能力進行教育，潛移默化，一定可以達到德育、智育的雙重教育目的。