高艷美

摘要：音樂這項藝術(shù)活動深受兒童喜愛，兒童對音樂的感受更敏銳，音樂可以讓幼兒調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，放松自己的身心。幼兒園音樂教學活動的有效開展對幼兒的音樂啟蒙教育是非常有利的，教師要通過與幼兒拉近距離，精心設計教學活動等來把音樂活動有效開展。讓幼兒在音樂的世界里自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 音樂教學 音樂活動

一、加強教師素質(zhì)培訓，提高教師音樂素養(yǎng)和教育教學水平

教師在教學中的態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)對幼兒音樂教育的開展起到了決定性的作用。所以，幼兒音樂教育教學首先要從師資上來開展工作，給教師提供學習提高的機會，讓教師通過學習最新的教育教學理念方法，學習音樂教育的新的方法等來提高音樂教育水平。從幼兒園管理者的角度來看，要積極鼓勵并支持教師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒音樂教育專家、幼兒園音樂名師學習，提高幼兒園教師整體的音樂素養(yǎng)。同時，要組織教師進行多層次、全方位的培訓和音樂教學觀摩，從理論上接受了先進的幼兒園音樂教育，有的放矢地進行幼兒園音樂教育活動，指導和反思自己的教學活動。為了促進整體教育水平的提高，促進老師之間的交流，幼兒園可以積極開展一些音樂教育競賽活動，邀請家長來觀摩的活動等，家園一起評選優(yōu)秀的音樂課教師，通過物質(zhì)和精神獎勵鼓舞老師們的積極性。

二、選擇優(yōu)秀的音樂教材是促進音樂教學有效性的重要手段

幼兒音樂教材非常重要，隨著時代的發(fā)展，幼兒也會受到流行趨勢的影響，大街小巷反復播放的歌曲旋律早早被幼兒聽到并模仿，所以，在幼兒教材的選擇方面也要考慮到幼兒的興趣。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。正如前文所言，教材也要跟上時代的發(fā)展，加進去一些孩子們經(jīng)常能夠聽見的旋律，孩子們感到很熟悉，興趣感也會陡增。如果教材能夠做到這些最好了，可是如果教材不能及時更換，或者一時找不到更好的教材，教師就可以自己創(chuàng)作一些適合孩子的教學素材，例如把流行的歌曲加以改編，用音樂和舞蹈相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，這樣的調(diào)整是非常具有創(chuàng)新性的，孩子們喜歡，老師也會成就感滿滿。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較難掌握的問題，如：符點音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進”的人。

三、音樂教學要注意氣氛的烘托，在快樂中與幼兒產(chǎn)生心靈的共鳴

氣氛是教學的基調(diào)，音樂教學的有效開展，快樂融洽的氣氛不可缺少。快樂融洽的氣氛代表著老師和幼兒之間的配合默契，老師的教循循善誘，幼兒的學專注自然。這樣的氛圍中，幼兒可以投入更多的精力，更加專心，他們對音樂的領悟更好。老師在教學中發(fā)自內(nèi)心的微笑從臉上浮現(xiàn)出來，眼神關(guān)照到每一個幼兒，用慈愛的態(tài)度讓幼兒感到內(nèi)心最大的撫慰。老師和幼兒之間的溝通是全方位的，聲音、眼神、動作都是師生之間溝通的信號，老師的每一個細節(jié)都會被幼兒看在眼里，感受到心里，老師的表現(xiàn)直接對幼兒產(chǎn)生積極的熏陶作用。幼兒通過觀察老師，就可以感受到音樂中所傳遞出來的情感，通過音樂，讓積極的情感在師生之間來回流淌。

四、借助巧妙的教學設計來高效開展音樂教學活動

教學要遵循一定的教學設計，否則就會抓不住重點，使得時間分配方面顯得太過于渙散，教學重點得不到突出，學生的音樂感受度下降。教學設計圍繞教學目標而定，只有提前進行了教學設計的優(yōu)化，才能把握好每一個教學的細節(jié)。讓幼兒在快樂的氛圍中感受音樂，掌握音樂技能。在幼兒音樂課教學活動的設計中，不能單純的為教學歌曲而教學。要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇即適合幼兒心理發(fā)展特點的設計。如可以通過給幼兒講故事、讓幼兒觀察與音樂教學內(nèi)容相匹配的教學掛圖或是通過幼兒表演或是以游戲等形式設計教學活動?；顒釉O計的要別出心裁，讓幼兒感到新鮮好玩，這樣才能吸引他們的注意，讓他們主動的參與，使得他們多感官都能參與到音樂世界之中。

五、幼兒教師要積極進行反思，通過反思完善教學過程

教學沒有反思就意味著長期的故步自封，停滯不前，反思性教學以及如何培養(yǎng)教師的反思能力，是近年來教師培養(yǎng)和教師的專業(yè)化成長中經(jīng)常被專家和園長們提到的問題。因此，教師要學會在幼兒園先進音樂教育理論的指導下，積極借助于行動研究，積極探索與解決教育實踐中存在的問題，努力提升幼兒園音樂教育實踐的合理性，讓自己不斷提高和進步，成長為更加優(yōu)秀的音樂教師。

參考文獻：

[1]韓雪.大班幼兒音樂體驗式教學的策略研究[D].哈爾濱師范大學，2016.endprint