羅婭萍

【摘 要】課程依靠“田園”校園文化的素材，以“快樂播報”為平臺，深入課堂，回歸課外，擷百花，齊爭鳴：創(chuàng) “青青播報園”；習(xí)方法，強(qiáng)素養(yǎng)：聚推“優(yōu)秀導(dǎo)播團(tuán)隊”；搭平臺，展風(fēng)采：造卓越播報品牌。通過豐盈多元的播報內(nèi)容，教會學(xué)生習(xí)得方法，創(chuàng)設(shè)多渠道平臺，介入跨學(xué)科的整合，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的一草一木，格物躬行，找到自己的興趣所在，大膽表述，談吐得體，從而培養(yǎng)朝氣蓬勃、知書達(dá)理的未來公民。

【關(guān)鍵詞】快樂播報；都市田園；口語交際

中圖分類號： H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）36-0264-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.113

1 課程的背景

“快樂播報”課程的提出，是基于時代發(fā)展需要下的培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一個新樣態(tài)。它以喚發(fā)兒童自然天性為底色，以激發(fā)學(xué)生探究能力為策略，通過新樣態(tài)的播報平臺，全面提升學(xué)生口語交際能力，從而培養(yǎng)能說會道，談吐優(yōu)雅的未來小公民。

“都市田園”是我校倡導(dǎo)“綠色童年”辦學(xué)理念下設(shè)置的新樣態(tài)的校園文化，通過引進(jìn)空中花園培育區(qū)域、農(nóng)業(yè)水稻培育區(qū)域、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)域等板塊，把自然生態(tài)引進(jìn)校園的角落，在“共生”視野下，恢復(fù)兒童與自然的內(nèi)在聯(lián)系，向自然學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)造力，提高思維能力，在豐富多彩的踐行中讓學(xué)生變得有態(tài)度，有觀點(diǎn)，能真實的認(rèn)識世界。這既是校園文化的特色，又是新的課程體系開發(fā)。

基于以上背景，結(jié)合“都市田園”校園規(guī)劃現(xiàn)有的自然教育資源，確立了“都市田園-快樂播報”課程的開發(fā)，以學(xué)校特色課程“田園實踐活動”為切入點(diǎn)，進(jìn)行特色課程的架構(gòu)與實施，希望在校園中打造一方情趣與理趣相結(jié)合的“都市田園-快樂播報”口語社交平臺，讓兒童在其中盡情舒展、自由成長。

2 課程的實施策略

我們依靠“田園”校園文化的素材，以“快樂播報”為平臺，深入課堂，回歸課外，通過豐盈多元的播報內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多渠道平臺，介入跨學(xué)科的整合，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的一草一木，格物躬行，找到自己的興趣所在，大膽表述，談吐得體，從而培養(yǎng)朝氣蓬勃、知書達(dá)理的未來公民。主要從三方面進(jìn)行實施：

2.1 擷百花，齊爭鳴：創(chuàng) “青青播報園”

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗，年級學(xué)識情況，播報內(nèi)容由單一到多元，由簡單到理性，合理設(shè)計，根據(jù)年段特點(diǎn)螺旋上升，層層推進(jìn)，階梯式培養(yǎng)學(xué)生觀察世界、表達(dá)世界的綜合能力。

1）內(nèi)容

低段：根據(jù)低段孩子好奇心強(qiáng)，活潑、好玩的天性，播報內(nèi)容以游戲類話題、生活小趣事、經(jīng)典啟蒙話題、古詩詞吟誦、講故事為“快樂播報”內(nèi)容。讓學(xué)生以玩促說，讓播報促經(jīng)典誦讀，從低年級就培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言、敢于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。

中段：逐步引導(dǎo)學(xué)生形成觀察生活，對自己日常所見并能有一定的評判標(biāo)準(zhǔn)，并樂于表達(dá)的習(xí)慣。重點(diǎn)播報話題以日月星辰、四季交替、動物百科、生物科學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、生活百科、美文誦讀、生活見聞等為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成全方位觀察生活、探索知識的能力。

高段：形成“百家爭鳴，百花齊放”的言語表達(dá)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生把握時代脈博，體驗人間溫情，提升生存智慧，初步形成理性的科學(xué)發(fā)展觀。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從萬物運(yùn)轉(zhuǎn)、實事政治、幽默人生、校園速遞、生活智慧、勵志演講等角度去播報，旨在培養(yǎng)具體共情心、創(chuàng)造力、故事力、交響力的未來小公民。

2）形式

（1）一句話播報：以一年級為主。重點(diǎn)培養(yǎng)說一句完整的話。

（2）百字播報：以二、三、四年級為主。重點(diǎn)培養(yǎng)段落表達(dá)的意識，從而把話說清楚，把意思講明白。

（3）詩詞傳聲：貫穿一至六年級。隨著年級升高，從簡單淺顯的古詩，向詞，至散文的轉(zhuǎn)變，讓中華經(jīng)典浸潤孩子的童年，滋養(yǎng)孩子的人生。

（4）百家爭鳴：以五、六年級為主。形成多元共享、合作共存的自然優(yōu)化和諧的言語氛圍。

2.2 習(xí)方法，強(qiáng)素養(yǎng)：聚推“優(yōu)秀導(dǎo)播團(tuán)隊”

1）多元課堂是土壤

“快樂播報”根植于語文口語交際而存在的。課堂是孩子習(xí)得口語方法的有效、便捷、主要的場所。主要通過以下途徑展開：（1）語文課堂：結(jié)合生活實際，就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生全程參與。課堂中不但培養(yǎng)聽說技巧，還培養(yǎng)待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。（2）超市課程：每周三下午專門開設(shè)兩節(jié)“快樂小主播”課程，進(jìn)行有針對性的，較專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。（3）社團(tuán)活動：通過開展各種社團(tuán)實踐活動，如體驗收銀員、主持人、警察…… 讓學(xué)生深入生活，接觸社會。

2）名師引路指方向

（1）新聞直播間：組織學(xué)生觀看優(yōu)秀播報視頻，模擬場景，提高專業(yè)修養(yǎng)。（2）名師講座：努力尋求“請進(jìn)來，走出去“的方式，讓學(xué)生內(nèi)外兼修，提升口語交際素養(yǎng)。（3）播報禮儀小課程培訓(xùn)：每周三中午定期進(jìn)行培訓(xùn)，從語言規(guī)范、聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，全員參與，人人提高。

3）同伴合作共成長

（1）合之樂：學(xué)生以團(tuán)隊形式開展實踐體驗課程。每組以3-5人合宜，人人參與實踐，再根據(jù)現(xiàn)場實際問題討論，達(dá)成共識或者保持不同意見。從而拓展活動空間。（2）辯之樂：通過專題辯論會，讓思辯形式來促進(jìn)學(xué)生播報能力的提升。在評議中，學(xué)生互相交流，敢于爭論，在心理上獲得了一種成功的滿足感，不僅提高了口語交際能力，更是培養(yǎng)了口語交際的信心。（3）勵之樂：通過多形式激勵措施，如開展“聲之美”“文之美” “禮儀之美”“同伴點(diǎn)贊”“優(yōu)秀播報員評選”等形式，讓學(xué)生樹立自信，進(jìn)一步感受播報之樂趣。

2.3 搭平臺，展風(fēng)采：造卓越播報品牌

為了能更大的提升學(xué)生的播報素養(yǎng)，全方位塑造學(xué)生個人內(nèi)涵，打造學(xué)校精品課程的品質(zhì)，樹立“都市田園快樂播報”的品牌意識，我們通過一系列的活動開展，以活動造品質(zhì)，以活動樹品牌的理念，從課堂到課外，從場景到展示，從現(xiàn)實到虛擬，全方位開展活動。

1）課堂播報：課前5分鐘播報

各年級各班級以周主題、月主題為內(nèi)容，按學(xué)號每天5位學(xué)生依次播報，每次播報時間1分鐘。要求每位學(xué)生提早準(zhǔn)備，精選內(nèi)容，儀態(tài)大方，展現(xiàn)良好面貌。低段播報重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，中高段逐漸從內(nèi)容設(shè)計、播報方式的呈現(xiàn)方式是否新穎性突破，旨在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)的口語品質(zhì)及創(chuàng)新力。

2）外景播報： “都市田園風(fēng)”欄目

以學(xué)校“都市田園”空中花園、養(yǎng)殖園、生態(tài)園、科技園為活動場所引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的一草一木，關(guān)注學(xué)校的環(huán)境文化，充分利用百科園的生態(tài)特點(diǎn)，用好播報素材，讓“快樂播報”與語文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科廣泛整合，全面融入生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活的大環(huán)境中。

3）活動性播報：紅領(lǐng)巾在行動

為了造就“快樂播報”品牌意識，我們精心培養(yǎng)一批“優(yōu)質(zhì)小導(dǎo)播”負(fù)責(zé)“紅領(lǐng)巾廣播”的播放工作，同時還主持、接待校內(nèi)外各級名類大型活動、領(lǐng)導(dǎo)參觀、公益活動等事項，讓學(xué)生走入社會，培養(yǎng)具有時代氣質(zhì)的未來小公民。

4）虛擬空間播報：與科技同在

我們本著“多元整合，精彩紛呈；各顯其能，魅力無限”的原則，與學(xué)?？茖W(xué)組共同開發(fā)后臺制作技術(shù)，實行掃二維碼實時播報：實行實時掃碼，實時播報，實地介紹。校園的各個角落都會設(shè)置小巧的二維碼圖片，只需一掃，就能進(jìn)行實地介紹，里面小導(dǎo)播甜美的嗓音便會響起，很好的起到了宣傳學(xué)校品牌的目的，讓科技遍布學(xué)院路小學(xué)的角角落落。讓每個學(xué)生形成“我與科技同在，科技與我同在”的創(chuàng)新意識。

3 課程的成果價值

通過兩年的努力，我們發(fā)現(xiàn)依托校園“都市田園”文化素材下口語交際課程的開發(fā)，收獲多多，多方受益。

1）學(xué)生能有效且深入的對學(xué)校的“農(nóng)耕園”“水產(chǎn)區(qū)”“苗圃園”等領(lǐng)域進(jìn)行介紹，為了能把各個區(qū)域介紹清楚，更好的打響學(xué)校的文化建設(shè)品牌，學(xué)生會通過觀察、探究、表達(dá)，在實踐中獲取知識，習(xí)得技能，形成敢說、會說的積極態(tài)度。

2）以“快樂播報”為載體，通過拓寬口語交際的情境，探索培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法，使學(xué)生在思維、心理、態(tài)勢語等多種技能得到相應(yīng)的鍛煉，從而喚醒興趣，超越自我，培養(yǎng)知書達(dá)理的未來公民形象。

3）激發(fā)了教師的課程創(chuàng)意，提高教師課程整合的能力，創(chuàng)建了以“田園”為中心的“自然美育”，從而更好的打造學(xué)?！岸际刑飯@”特色課程品牌。

“快樂播報”在學(xué)?！岸际刑飯@”這片校園文化的滋養(yǎng)下，有了這群活潑可愛小導(dǎo)播的加入，變得越來越豐盈，一群群知書達(dá)理，善思樂學(xué)，能說會道的“小綠童”正蓬蓬勃勃地遍布在校園的每一個角落，他們已經(jīng)成為了學(xué)校對外連接的一張閃亮的名片。我思故我在，我們還將繼續(xù)實踐，努力開拓更優(yōu)質(zhì)的播報課程，讓每一個孩子都能從中受益。

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