劉淼

摘要：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使英語專業(yè)學(xué)生在泛在環(huán)境下進行不受時空限制的自主學(xué)習(xí)成為可能，但他們的自主學(xué)習(xí)仍面臨著一些問題。本文從轉(zhuǎn)變教師角色、整合學(xué)習(xí)資源、改革評價方式三方面提出了提高英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí) 英語專業(yè)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0214-02

“泛在學(xué)習(xí)”的英文是Ubiquitous Learning，簡稱U-learning，又名無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)等（許晉銘，2017）。廣義上，泛在學(xué)習(xí)即無處不在的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不一定發(fā)生在教室、圖書館等教育環(huán)境中。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的意愿，在合適的時間、地點，通過適當(dāng)?shù)墓ぞ撸@取自己所需的信息。

隨著社會發(fā)展速度的不斷提高，目前，各類便攜式數(shù)字終端（包括筆記本電腦、智能手機、平板電腦等）日漸普及，應(yīng)用日益成熟，大學(xué)校園里無線網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋，這為大學(xué)生實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)提供了硬件支持，微信、QQ等社交平臺的成熟，“英語趣配音”“英語流利說”等英語學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，為將泛在學(xué)習(xí)引入英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了軟件支持，使得學(xué)生在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)成為可能。

一、自主學(xué)習(xí)能力提高的重要性

美國人才資源研究專家、心理學(xué)家赫伯特·杰喬說過：“未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)的人”。大學(xué)生作為未來社會建設(shè)的中堅力量，自主學(xué)習(xí)是他們必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式，是他們必須提高的一種能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)時期主要依賴教師的傳授和講解，大學(xué)期間學(xué)生有更多自己支配的時間，要想獲取更多的知識，大學(xué)生應(yīng)靠自主學(xué)習(xí)去完成，他們需要通過各種渠道獲取知識，尋求問題的答案。這種學(xué)習(xí)方式對于英語專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，因為語言學(xué)習(xí)需要量的不斷積累，聽說讀寫譯的長期反復(fù)訓(xùn)練必不可少，而且語言和文化不可分，離開了文化，語言會失去生機，但僅靠課堂的有限時間來了解西方文化以及該文化環(huán)境中語言是不夠的?？梢?，從微觀上看，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以提高自己的專業(yè)水平，拓展知識面，有利于自身的發(fā)展。從宏觀上看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有助于推動英語專業(yè)教學(xué)改革，有利于促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)（蔣紅，2014）。我國教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會”。因此，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力是每個人，尤其是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)。

二、英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)面臨的問題

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給學(xué)生帶來了豐富的資源和諸多便利，學(xué)生可以真正實現(xiàn)不受時空限制的自主學(xué)習(xí)，但是目前英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還存在一些問題。首先，許多學(xué)生，尤其是那些被動型的學(xué)生，他們習(xí)慣被老師牽著鼻子走，學(xué)習(xí)自覺性不強，自主學(xué)習(xí)的信心和動力不足；學(xué)習(xí)中遇到困難時不知如何解決；面對多樣化的學(xué)習(xí)方式和紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不知如何取舍。同時，網(wǎng)上的游戲和娛樂資源容易使學(xué)生沉迷其中，一些學(xué)生把上網(wǎng)的時間浪費在打游戲、看電影、聊天、購物等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。

三、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下提高英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生，從給學(xué)生樹立信心、整合學(xué)習(xí)資源、改革評價方式方面幫助他們不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）教師轉(zhuǎn)變角色。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)努力轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生構(gòu)建知識體系的引導(dǎo)者。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生持有正確的態(tài)度。如果他們認為外來因素而不是他們自己對學(xué)習(xí)起重要的影響，他們是很難成為自主學(xué)習(xí)者的。因此，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓他們意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語言是個厚積薄發(fā)的過程?！坝⒄Z學(xué)習(xí)的功夫主要在于課外。教學(xué)主要傳授基本技巧與理論，是十分重要的；課外是課堂的延伸，對于語言學(xué)習(xí)來說，是更重要的課堂，因為掌握課堂上所傳授的基本技巧與理論，主要是由學(xué)生在課外完成的。課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量優(yōu)劣以及所花精力之多寡，某種程度上決定著外語學(xué)習(xí)的成敗，課外學(xué)習(xí)在整個語言學(xué)習(xí)中的重要性再怎么強調(diào)也不會過分”（黃源深，2007）。學(xué)生在制定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況設(shè)置切實可行的目標(biāo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)督促學(xué)生自主完成任務(wù)，對于學(xué)生遇到的困難，應(yīng)及時給予幫助，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)把整個班級分成幾個固定的小組，因為英語學(xué)習(xí)也是一個合作互動的過程，以小組的形式合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間相互幫助，相互促進。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合。豐富的網(wǎng)絡(luò)（下轉(zhuǎn)第213頁）（上接第214頁）資源是泛在學(xué)習(xí)的主要支撐。面對各種英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不知如何取舍，這就需要教師幫助學(xué)生選擇，同時教師也要鼓勵學(xué)生通過實踐和體驗，找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，并互相分享。比如，微信和QQ為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很好的移動學(xué)習(xí)平臺，教師可以利用其中一個平臺向?qū)W生推薦一些有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的微信公眾號，如：21世紀英文報，TeacherGwen，CGTNOfficial等，并推薦學(xué)生有選擇地下載英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如：英語趣配音，滬江開心詞場，英語流利說等。這些公眾號和應(yīng)用軟件為學(xué)生提供了豐富的閱讀、聽說材料，學(xué)生可隨時隨地識記單詞，進行語音語調(diào)和聽說的練習(xí)以及英文外刊和英文小說的閱讀。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生提高他們對學(xué)習(xí)資源的辨別力和篩選能力。

（3）改革評價方式。目前英語專業(yè)課程考核基本采取過程性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。以英語專業(yè)精讀課為例，課程成績?yōu)榘俜种?，其中終結(jié)性考試采用閉卷筆試。成績70分，平時形成性考核成績30分。平時成績由作業(yè)、口語測試、測驗、出勤、課堂提問、討論和平時表現(xiàn)組成。雖然有過程性考核，但對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價有所欠缺，而且忽視了評價主體的多元化。教師可設(shè)計學(xué)生評價手冊，評價主體應(yīng)包括自我評價、學(xué)生的相互評價和教師評價。在自我評價中可采取調(diào)查表的形式，教師通過提問的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以英文小說閱讀為例，調(diào)查表中可以包括以下問題：你給自己制定的閱讀目標(biāo)是什么？在閱讀過程中遇到生詞怎么辦？與小說相關(guān)的文化背景了解嗎？在閱讀過程中遇到理解上的困難，你會采取什么方法？鼓勵學(xué)生對自身的自主學(xué)習(xí)進行思考和評價可以增強學(xué)生的自我意識，使學(xué)生能客觀地看待自己，這有助于推進整個學(xué)習(xí)活動的進展。教師也要鼓勵學(xué)生間的相互評價，這主要針對合作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)進行評價，互評時重點在優(yōu)點及改進的建議，這有利于督促學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團隊精神，提高社交能力。教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進行評價和反饋，指出優(yōu)缺點，提出合理的建議，這能更好地激勵學(xué)生，幫助他們及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，使他們的自主學(xué)習(xí)朝著正確的方向健康地發(fā)展。（牛力、殷凡，2015）。

自主學(xué)習(xí)是未來社會生存和發(fā)展的必然趨勢。鑒于目前英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，教師一定要適時引導(dǎo)學(xué)生有效地利用泛在學(xué)習(xí)環(huán)境為我們提供的豐富資源，使學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和課下自學(xué)有機結(jié)合，并從角色轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)資源整合和評價方式方面幫助學(xué)生逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]許晉銘.泛在學(xué)習(xí)在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2017（8）.

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[3]黃源深.英語學(xué)習(xí)的功夫主要在于課外——英語教學(xué)談之三[J].外語界，2007（6）：12-14.

[4]牛力，殷凡.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].江蘇科技信息，2015（5）：30.

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