阮文　李德堯

摘 要：文章闡述了云計算技術(shù)的價值體現(xiàn)和云計算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的影響，探討了基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實踐應(yīng)用中存在的問題，提出了推廣基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的措施。

關(guān)鍵詞：云計算；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；數(shù)據(jù)分析；互動性

基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與以前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相比具有更強(qiáng)的動態(tài)性，也加強(qiáng)了師生互動性，可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的存儲、共享以及對教學(xué)數(shù)據(jù)的分析加工，但是現(xiàn)階段基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實際應(yīng)用中存在著一些具體問題，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣進(jìn)入瓶頸，因此，需要研究基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)、應(yīng)用與推廣途徑。

1 云計算技術(shù)的價值體現(xiàn)

美國國家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（National Institute of Standards and Technology，NIST）對云計算的定義：云計算可提供快速的包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用軟件、服務(wù)等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，采用的是按量付費的模式，可提供按需的便捷網(wǎng)絡(luò)訪問，與資源供應(yīng)商交互少，投資也少。所謂的“云”，是指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源中的服務(wù)器群，主要提供存儲和數(shù)據(jù)計算等服務(wù)。云計算技術(shù)就是將計算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合形成全新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。

近年來，云計算因其具有高速的數(shù)據(jù)分析計算、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)存儲等服務(wù)，受到了各行各業(yè)的廣泛重視，手機(jī)購物、支付、交易等都是通過云計算來實現(xiàn)的，云計算會自動分析出不同人群的興趣點，并自動分別給他們推薦各自喜歡的不同商品，這樣的服務(wù)給企業(yè)提供了創(chuàng)造價值的新思路；云計算還可以讓企業(yè)能適時地獲取網(wǎng)民對不同商品的關(guān)注數(shù)據(jù)變化情況。圖1顯示了微博的微指數(shù)產(chǎn)品對30天內(nèi)網(wǎng)民對洗衣粉和洗衣液的關(guān)注數(shù)據(jù)對比情況，網(wǎng)民對洗衣液的興趣度明顯高于洗衣粉，云計算的應(yīng)用具有巨大的商業(yè)價值。

近年來，云計算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了巨大的變革，基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源共享功能、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析計算功能、動態(tài)測試功能的試題庫等給老師的教學(xué)工作帶來了極大的方便，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大大推進(jìn)了教學(xué)改革進(jìn)程，具有不可估量的實踐應(yīng)用價值。

如圖2所示，云計算按服務(wù)的層級進(jìn)行分類，分為基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（Infrastructure as a Service，IaaS）、系統(tǒng)平臺—應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用框架（Platform as-a Service，PaaS）、軟件服務(wù)（Software as a Service，SaaS）。IaaS提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要的服務(wù)器、計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)硬件等基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，節(jié)省了教學(xué)平臺的維護(hù)成本和辦公場所。PaaS云計算平臺提供一套工具服務(wù)，可以為編碼和部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用程序提供高效快速的服務(wù)。SaaS就是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要的功能開發(fā)成應(yīng)用軟件，用戶通過運行網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的客戶端，享受這種軟件服務(wù)[1]。

2 云計算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的影響

2.1 海量的資源共享和數(shù)據(jù)存儲能力

云計算是為了解決用戶的存儲資源不足和共享資源不足問題，將大量的服務(wù)器資源通過網(wǎng)絡(luò)整合和調(diào)度重新分配給用戶。高校之間、校內(nèi)老師之間由于受到技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等客觀因素的影響，課程資源很難實現(xiàn)共享，還可能有課程資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，基于云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在充分保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的情況下實現(xiàn)了跨地區(qū)的教學(xué)資源同步共享，通過彼此協(xié)商和網(wǎng)絡(luò)確認(rèn)實現(xiàn)相互間教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流[2]。

2.2 強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)分析能力

云計算可以在短時間內(nèi)高速處理數(shù)以億計的數(shù)據(jù)信息，它是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個子程序，交由多部服務(wù)器所組成大型系統(tǒng)進(jìn)行搜索和數(shù)據(jù)處理后，再將處理結(jié)果回傳給用戶。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運用這種高速數(shù)據(jù)分析計算服務(wù)自動地分析出每個學(xué)生觀看視頻等學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)圖表，也將閱讀量和答題正確度等數(shù)據(jù)自動量化成分?jǐn)?shù)，給老師的教學(xué)提供了非常準(zhǔn)確的教學(xué)反饋和教學(xué)評價資料。

2.3 提升了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，老師可以通過手機(jī)APP向?qū)W生發(fā)起提問、搶答等活動，學(xué)生通過手機(jī)與老師互動，活躍了教學(xué)氣氛，教學(xué)活動占用了學(xué)生的手機(jī)，把學(xué)生的注意力集中到課堂中來，解決了廣大老師最困擾的學(xué)生上課玩手機(jī)問題[3]。

2.4 全面改變了課堂教學(xué)模式

基于云計算的網(wǎng)站平臺的互動性拉近了師生間的距離，老師需要將師生互動環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到項目案例當(dāng)中，讓任務(wù)驅(qū)動的項目式案例教學(xué)得到進(jìn)一步升華，改變了老師的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源給學(xué)生帶來了一些快樂的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的部分學(xué)習(xí)活動必須借助手機(jī)才能完成，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

3 現(xiàn)階段基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實踐應(yīng)用中存在的問題

經(jīng)過對湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不少正在使用基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的老師們進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用和推廣存在以下問題。

3.1 網(wǎng)站操作復(fù)雜使推廣困難

網(wǎng)站的動態(tài)性、安全性和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能等都增加了網(wǎng)站操作的復(fù)雜性，老師在一定時間內(nèi)很難適應(yīng)這種新的授課模式，如果操作不順利反而影響教學(xué)進(jìn)度，部分老師因操作不下去而放棄使用，這使得網(wǎng)站教學(xué)平臺的推廣舉步維艱。

3.2 學(xué)生需要在沒有WiFi的課堂上使用手機(jī)流量

使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺耗費不少手機(jī)流量，給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會引起學(xué)生的反感，這個問題是網(wǎng)站平臺推廣的又一個障礙。

3.3 老師教學(xué)視頻的錄制和編輯水平有待提升

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中讓老師深感困難的是教學(xué)視頻的錄制，需要老師有優(yōu)質(zhì)的錄音設(shè)備和良好的視頻剪輯能力，錄制前要進(jìn)行腳本寫作，還需要錄制與學(xué)生互動的界面，這些高難度、高工作量的工作可能會讓一些老師感覺自己無法獨自完成而放棄。

4 推廣基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)采取的措施

4.1 制訂合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

有些老師對課程空間建設(shè)沒有經(jīng)驗，上傳了大量資料，讓課程教學(xué)空間結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)觀看的內(nèi)容很難找到，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，課程教學(xué)空間建設(shè)亟待出臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)針對學(xué)生使用而制訂，一切以方便學(xué)生學(xué)和老師教為標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺操作培訓(xùn)和使用協(xié)助工作

增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的操作培訓(xùn)，讓老師了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的所有功能，不僅要講解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的上傳方法，還要重點講授網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的師生互動操作，由于培訓(xùn)時間有限，老師不一定能馬上掌握，老師在教學(xué)中操作時會遇到具體問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的客服應(yīng)能及時協(xié)助老師解決。

4.3 建立專門的視頻制作部門，協(xié)助和指導(dǎo)老師進(jìn)行視頻錄制及剪輯

由于視頻錄制和制作的專業(yè)性很強(qiáng)，非計算機(jī)專業(yè)老師獨自完成有一定的困難，這是課程空間建設(shè)的最大障礙，建立專門的視頻制作部門協(xié)助和指導(dǎo)老師做好此項工作，解決老師使用平臺最大的技術(shù)難關(guān)，才能拉近老師與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的距離，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣步伐。

4.4 老師上課時需要給學(xué)生一個臨時WiFi賬號密碼

老師上課時應(yīng)給學(xué)生提供一個免費的臨時WiFi賬號和密碼，解決學(xué)生手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)問題，暢通無阻的網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推廣應(yīng)用的堅實基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

這些年不少老師都使用過不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，每種教學(xué)平臺都有它的優(yōu)缺點，基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源共享功能、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能等，改變了老師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)大的師生互動性讓教學(xué)充滿趣味性，受到了學(xué)生們的喜愛，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動已經(jīng)成為一種勢不可擋的趨勢，不少老師都積極地投入基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課堂建設(shè)中去，運用這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為社會培養(yǎng)出更多具有扎實崗位技能的應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]楊建，劉述木，王仁明.基于云計算下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考[J].亞太教育，2016（1）：114.

[3]王龍，林元乖，朱曉靜.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（1）：20-22.