汪靈　吳冬

【摘 要】在文化軟實力不斷提高的同時，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展得也越來越快，目前，國內(nèi)各高校也都開設(shè)了影視動畫專業(yè)，可是，我國影視動畫專業(yè)存在的問題是，高校培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)需求并不一致。因此，要進(jìn)行項目式教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和國內(nèi)動畫市場的需要，還有影視動畫專業(yè)的崗位技能要求，開設(shè)相關(guān)課程，致力于吸引企業(yè)參與教學(xué)全過程，促進(jìn)校方與企業(yè)合作，逐漸形成理想的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】影視動畫專業(yè)；項目式改革；教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0151-01

在動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時，對相關(guān)人才的需求也越來越大，而人才的培養(yǎng)又需要高校的幫助，因此，各大高校都紛紛開設(shè)影視動畫專業(yè)以培養(yǎng)人才。但是，近年來隨著畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)開始，問題逐漸暴露出來，這些畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識與崗位實際需要的差距十分的大，導(dǎo)致畢業(yè)生并不能找到合適的工作。因此，進(jìn)行影視動畫專業(yè)項目式課程教學(xué)改革成為了迫在眉睫的事。

一、對高校影視動畫專業(yè)進(jìn)行定位

在產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的同時，對人才的需求也是多種多樣的，而動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，既需創(chuàng)意性人才，也需要技術(shù)性人才，兩者都同樣重要，缺一不可。而高職院校在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)上又該如何定位呢？在動畫制作的過程中，有三個階段。第一個階段是一部動畫片的基礎(chǔ)階段，對這部動畫的好壞起決定作用，在第一個階段，所需求的工作人員主要包括編劇、導(dǎo)演等等。由此看來，第一階段所需的人才應(yīng)該由美術(shù)設(shè)計類院校培養(yǎng)。在第二個階段，工作主要是根據(jù)劇本和導(dǎo)演的要求進(jìn)行動畫片制作，在這部分所需要的崗位人員主要是原畫、中間畫等。而在第三個階段，崗位需求主要包括攝影、合成、剪輯等等。根據(jù)崗位的需求分析，在數(shù)字技術(shù)的大背景下，動畫制作的二、三兩個階段更注重學(xué)生的技術(shù)技能。因此高職院校應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)定位在第二、三個階段的人才培養(yǎng)上，培養(yǎng)出高端技能型人才。

二、對課程體系進(jìn)行分析

很多高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時，一般都是將傳統(tǒng)美術(shù)類專業(yè)或設(shè)計類專業(yè)的課程調(diào)整一下，在其中融入大量的動畫制作流程課程，在這種模式下，學(xué)生在經(jīng)過三年時間的影視動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，由于所學(xué)的內(nèi)容太廣泛，幾乎涵蓋整個動畫制作流程，就沒法深入地學(xué)習(xí)其中的精髓。而影視動畫產(chǎn)業(yè)所需要的人才都是精而專的人才，這樣的人才才能適應(yīng)當(dāng)前動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以，高職院校影視動畫專業(yè)培養(yǎng)人才的方式亟待改變，要培養(yǎng)出行業(yè)所需的高端技能型人才。

三、建立項目化課程體系

將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合是影視動畫專業(yè)十分鮮明的特點(diǎn)，影視動畫專業(yè)也特別重視理論與實踐相結(jié)合的重要性，而且影視動畫專業(yè)非常重視學(xué)生的動手操作能力和綜合素質(zhì)要求。但是高職影視動畫專業(yè)在課程設(shè)置方面，通常都更重視理論化教學(xué)，也就是更重視理論知識而不是動手操作能力，更重視的是學(xué)生的邏輯性和系統(tǒng)性等。但是這樣的課程體系并不能完成高職培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，所以在課程設(shè)置方面，需要將課程和項目相聯(lián)系起來，把知識體系融入到工作過程中，這樣才能培養(yǎng)出影視動畫專業(yè)人才。此外，在對傳統(tǒng)專業(yè)課程體系轉(zhuǎn)化為項目化課程體系的轉(zhuǎn)化中，需要根據(jù)專業(yè)崗位能力的要求，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、師資團(tuán)隊等。

（一）明確高職影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在最大程度上促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，熟悉企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)相關(guān)企業(yè)對具體崗位人才的用人標(biāo)準(zhǔn)制定出具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我院影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握影視動畫專業(yè)理論知識和影視動畫制作計算機(jī)軟件工具，能夠進(jìn)行基本的影視動畫創(chuàng)意設(shè)計能力的高端技能型專門人才。

（二）整合校內(nèi)外資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊

生產(chǎn)項目的順利進(jìn)行，需要教育教學(xué)和技術(shù)服務(wù)相一致，成立創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式。送一些骨干教師去項目合作企業(yè)進(jìn)修，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的項目實踐教學(xué)能力，這樣做教師在傳授知識的過程中能把更先進(jìn)的內(nèi)容傳授給學(xué)生。與此同時也可以將企業(yè)的技術(shù)骨干引進(jìn)學(xué)校，也可以讓這些基礎(chǔ)骨干根據(jù)項目制作流程來對課程設(shè)置發(fā)表意見。在項目教學(xué)過程中，校內(nèi)老師可以和企業(yè)專家互相溝通，老師可以按照企業(yè)需求和管理制度來教育學(xué)生，促進(jìn)企業(yè)文化和校園文化的融合。

四、結(jié)語

進(jìn)行項目式改革，不但能提高學(xué)生社會實踐能力和畢業(yè)就業(yè)率，還能使課程體系更加的完善，而且這樣做也有利于將課程理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化?？偠灾?，高校通過和企業(yè)的深入合作，是學(xué)校成為企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)和作品創(chuàng)作的基地，企業(yè)也能夠為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供保障，校方和企業(yè)密切合作，達(dá)到雙贏的結(jié)果。

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