楊宣華+羅嵐+廖禮鵬

摘要：針對中職園林工程造價學生職業(yè)能力欠缺與市場需求“復合型”人才的供給性瓶頸問題，以基于工作過程為構建該課程改革思路，旨在解決現(xiàn)階段中職學校園林技術專業(yè)的學生造價技能“復合型”人才與企業(yè)人才需求嚴重脫節(jié)問題，突破常規(guī)該課程教學設計和定向思維模式，突顯學生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從基于工作過程考慮，重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標，重新構建園林工程造價課程。

關鍵詞：工作過程 園林工程造價 課程建構

園林工程造價行業(yè)是造價業(yè)的一個子行業(yè)，同時又與房地產(chǎn)業(yè)，市政公用事業(yè)和設計行業(yè)密切相關，隨著園林景觀行業(yè)不斷發(fā)展，對園林工程造價方面的專業(yè)高素質(zhì)人才需求越來越大。同時，園林工程造價課程是園林工程中一門技術性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程，在現(xiàn)實工作中主要從事園林工程項目的投資估算、設計概算、施工圖預算，進度款結算，工程決算，合同管理等工作，其中預算、結算是整個建設項目管理的核心部分。從園林工程造價人才需求調(diào)研來看，需要“復合型”造價人才，特別需要中職層次的復合型、實干型造價人才，對這需求量大，并且有非常旺盛的態(tài)勢，但由于低素質(zhì)的造價人員供大于求，真正高素質(zhì)人才十分有限，“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”造價人才就是指既懂預算又懂施工，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關法律法規(guī)，還能兼顧裝飾預算、安裝預算和土建預算，最好能持有技能證書?，F(xiàn)階段大部分中職學校園林工程造價課程的學生所學知識與技能離此標準尚有一定的距離，因此，如何解決中職園林工程造價“復合型”人才與市場需求的供給性瓶頸問題，當務之急要進行該課程供給側改革，需要我們打破常規(guī)教學設計和定向思維模式，按照工作過程重新審視并確定本課程培養(yǎng)目標、重新構建園林工程造價課程。

一、基于工作過程，園林工程造價課程改革思路我們以基于工作過程為課改思路，在廣泛開展市場調(diào)研的基礎上，結合我?！耙劳行Ｆ蠛献髌髽I(yè)、對接職業(yè)崗位、定位能力培養(yǎng)、服務大眾”辦學思想，根據(jù)學校師資力量、教學資源狀況、學生實際情況，按照工作過程的要求，結合崗位的能力、知識、素質(zhì)要求，突破傳統(tǒng)的造價課程教學設計與定向思維模式，強化以工作過程為導向，突出學生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，把職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能考核內(nèi)容融入課程學習領域，全面推進以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過程的課程改革，構建以工作過程系統(tǒng)化課程教學設計。課程開發(fā)的技術路線和流程為：企業(yè)調(diào)研→企業(yè)專家研討會→確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務→整合、歸類典型工作任務，確定行動領域→根據(jù)教育規(guī)律將行動領域轉化為學習領域→形成基于工作過程的課程→建立課程標準、開發(fā)基于工作過程的園林工程造價課程教學資源”（圖略）。

二、基于工作過程，園林工程造價課程人才培養(yǎng)目標定位

園林工程造價課程人才培養(yǎng)目標定位是根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求決定，詳細的職業(yè)工作崗位闡述：（1）課程名稱：園林工程造價；（2）學時與授課年級：80學時，二年級；（3）崗位：資料員、▲招投標、▲造價員（▲表示核心崗位）；（4）培養(yǎng)目標概述：面對園林施工單位、建設單位、工程造價咨詢公司等部門，培養(yǎng)能從事工程概預算、工程招標、工程結算、工程竣工決算、投標報價的編制和審核、合同管理等一系列工作的造價行業(yè)一線實干型技能人才；（5）崗位任務描述：A.園林工程施工圖正確識讀。B.獨立編制園林工程量清單。C.獨立編制施工圖預算。D.根據(jù)工程量清單進行計價與報價。E.獨立編制及審核工程結算。F.獨立編制招標文件。G.根據(jù)合同約定條件和現(xiàn)場實際情況進行合同管理。H.團隊合作完成投標文件商務標部分；（6）工作條件：A.有足夠時間在室內(nèi)工作，有必要是需到現(xiàn)場踏勘。B.自備聯(lián)網(wǎng)電腦、打印機、預算軟件等。C.遵守安全保密操作規(guī)范相關規(guī)定。D.要懂得與預算相關的現(xiàn)行文件規(guī)范。E.熟練使用如易達、殷雷、廣聯(lián)達等軟件常用專業(yè)預算軟件和辦公自動化軟件；7、基本素質(zhì)要求：A.遵守職業(yè)操守，具有較強的安全保密和團隊合作的意識，具有良好溝通和較強談判能力，踏實守信，有強的責任感和細心。B.嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有較強的綜合分析能力，身心健康、行動迅速，專業(yè)要對口。

三、基于工作過程，課程對應崗位典型工作任務分析及對應行動領域、學習領域

工程造價課程對應崗位的典型工作任務是指一項完整的職業(yè)工作行動，包括計劃、實施和評估整個行動過程，典型工作任務具有幾個方面的特征：具有結構完整的工作過程；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個企業(yè)的工作（或經(jīng)營）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務的方式和結果有較大的開放性。一個或多個典型工作任務構成行動領域。通過企業(yè)調(diào)研和行業(yè)專家的專題論證會，我認為園林工程造價課程相應崗位的典型工作任務有11個，根據(jù)其工作內(nèi)容、對象不同，可以將其劃分為14個行動領域，15個學習情景，具體見表1。

四、基于工作過程，園林工程造價課時設置（一）職業(yè)素養(yǎng)模塊職業(yè)素養(yǎng)模塊占總課時的10%，主要依據(jù)工程造價人才的職業(yè)基本素質(zhì)要求，完成專業(yè)基本素質(zhì)課時學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與法律法規(guī)意識。專業(yè)基本素質(zhì)課時：主要包括招投標法、合同法、園林工程法律法規(guī)、建筑法、造價員職業(yè)道德等。 （二）專業(yè)技能模塊。專業(yè)技能模塊占總課時的70%，其設計思路是以關鍵職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，依托學校造價實訓室，做到工作過程系統(tǒng)化，注重過程培養(yǎng)，對應典型工作任務，對接行動領域，一個行動領域就是一個或多個學習情景，學習領情景主要包括認識概預算的程序與方法、利用定額進行定額計價、工程量計算規(guī)則、綠化工程量計算、園林附屬小品工程量計算、園林土建工程量計算、利用軟件計價和手工計價、利用軟件進行標書編制、獨立完成中小型園林綠化項目施工圖預算實戰(zhàn)、實戰(zhàn)標書的制作、預算審核與合同管理等。（三）職業(yè)拓展模塊職業(yè)拓展模塊占總課時的20%，主要考慮到工程造價行業(yè)發(fā)展及將來學生工作領域延伸，職業(yè)拓展課時設置遵守靈活機動原則，學生可根據(jù)個人興趣及未來發(fā)展方向，在完成上述職業(yè)基本素質(zhì)模塊課時和專業(yè)技能課時的基礎上進行適當選修，拓展模塊課時包括裝飾工程造價、安裝工程造價、造價員崗位頂崗實習等。

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本文系2015年廣東省“十二五”規(guī)劃課題“中職園林技術專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)研究”的階段性研究成果；課題編號：2015YQJK062；課題主持人：羅嵐。endprint