張延新

摘要：生命教育是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策。生命教育包括生命的意義、生命的目的、生命的過程，等等，生命教育相對(duì)于安全教育更加重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生命教育 名人事跡

在社會(huì)發(fā)展過程中，教育的發(fā)展越來越重視學(xué)生的思想，安全，道德素質(zhì)等的教育。現(xiàn)如今的生活壓力增大，抑郁癥，狂躁癥已是屢見不鮮，并且這種現(xiàn)象越來越向年輕化發(fā)展。如何使學(xué)生在學(xué)校受教育的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)，是每位老師在教育過程中都應(yīng)當(dāng)注重的問題。高中化學(xué)離不開教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而一些教育實(shí)驗(yàn)卻有一定的危險(xiǎn)性。結(jié)合化學(xué)中存在的危險(xiǎn)性與生命教育理念，筆者對(duì)自己的教學(xué)之路進(jìn)行了探索。

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育1.通過社會(huì)事件滲透生命教育。在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，在講到《富集在海水中的元素——氯》這一堂課的時(shí)候，我將曾經(jīng)發(fā)生在重慶的氯氣泄露爆炸事故搬出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的教育。當(dāng)時(shí)的事故造成了7人死亡3人受傷，15萬群眾被迫轉(zhuǎn)移的強(qiáng)烈影響。這場(chǎng)事故的起因是因?yàn)槁裙藜跋嚓P(guān)設(shè)備陳舊，處置時(shí)爆炸的原因是工作人員違規(guī)操作。重慶天原總廠讓工人用機(jī)器從氯罐中向外抽氯氣，以加快排放速度，結(jié)果導(dǎo)致罐內(nèi)溫度升高，引發(fā)爆炸。通過這件事情，我將有關(guān)氯的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，也同時(shí)告訴他們氯的危險(xiǎn)。同樣通過這個(gè)案例，我接機(jī)教育我的學(xué)生，危險(xiǎn)存在于生活中的方方面面，你的一個(gè)不在乎，不正規(guī)的操作就可能對(duì)他人造成致命的傷害。2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生命教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，首先，老師要先做到正規(guī)的操作；其次，才引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中要無時(shí)不刻的講解安全，提醒學(xué)生正確操作。例如，我們應(yīng)該使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，任何一種化學(xué)藥品都不能直接用手進(jìn)行觸摸，聞氣味的時(shí)候要用手進(jìn)行煽動(dòng)來聞，而不是直接放在鼻子下，任何一種化學(xué)都具有危害性，是嚴(yán)禁品嘗的，使用剩余的化學(xué)藥品不能隨便丟棄，要按照老師的指示進(jìn)行歸類擺放等等。只有多次反復(fù)的這樣提醒，學(xué)生才會(huì)意識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中正確操作的重要性。

二、與生活相結(jié)合，滲透生命教育化學(xué)這門學(xué)科，看起來似乎遠(yuǎn)離生活，事實(shí)上與生活密切相關(guān)。很多的化學(xué)現(xiàn)象都會(huì)出現(xiàn)在生活當(dāng)中。將化學(xué)與生活相結(jié)合，利用生活中會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如，在講到關(guān)于濃硫酸這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們聽到過什么關(guān)于濃硫酸的事件。”很多學(xué)生都指出了清華學(xué)生劉海洋用濃硫酸燒傷大熊貓的事件。我借機(jī)問學(xué)生到：“如果這件事情發(fā)生在你們的身上后果會(huì)怎樣?！边@時(shí)學(xué)生都變得沉默，我繼續(xù)說道：“每個(gè)人，每個(gè)生物的生命只有一次，在生活中我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命，同樣也要尊重他人的生命。當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)，解決危險(xiǎn)，當(dāng)你的生活壓力過大的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)通過正確的渠道去排解，而不是威脅他人的生命?！?/p>

三、通過名人事跡，進(jìn)行生命教育筆者認(rèn)為，生命教育的目的是希望學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，了解生命的意義，而不是為了活著而活著。在化學(xué)領(lǐng)域，有很多的名人事跡，都可以作為教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫通過把天平作為研究化學(xué)的工具，對(duì)燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行了全面的研究，這一現(xiàn)象的研究徹底的推翻了“燃素說”在化學(xué)中的統(tǒng)治地位。中國(guó)偉大的化學(xué)家侯德榜博士放棄了國(guó)外提供的優(yōu)越條件，毅然決然的回到我們的祖國(guó)，在祖國(guó)這片熱土上建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，為了紀(jì)念自己的祖國(guó)波蘭，將它發(fā)現(xiàn)的新的化學(xué)元素命名為“釙”。我希望我的學(xué)生通過這些名人事跡，可以明白，崇高的品格，頑強(qiáng)的探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，高尚的愛國(guó)情操等等，才是對(duì)生命真正的尊重。

四、正確認(rèn)識(shí)生命教育在教學(xué)過程中，很多老師并不是很注重生命教育，認(rèn)為生命教育是一項(xiàng)與課業(yè)無關(guān)的事情，因而忽略了生命教育。所以，想要在化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生正確的看待生命，珍惜生命，就要求老師先要做到重視生命的教育，這樣才可以做到在教學(xué)中滲透生命教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的生命安全都沒有保障的時(shí)候，又怎么去談教育呢？在重視生命教育的同時(shí)，老師還要做到正確的看待生命教育，生命教育不單純的要讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，同時(shí)還要讓學(xué)生意識(shí)到什么樣的生命才是有意義的。司馬遷曾說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”所以生命的意義不只是單純的活著，而是有價(jià)值的活著。這種價(jià)值就需要學(xué)生自己去完成。一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展就離不開新興的力量。學(xué)生就是未來的新興力量。這股新興的力量要有活力，有動(dòng)力，有創(chuàng)作力。想要培養(yǎng)這樣一股新興的力量，就需要老師在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是過多地注重學(xué)生的成績(jī)。與其說中國(guó)的未來在學(xué)生身上，還不如說中國(guó)的未來在我們這群教育者的身上。

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