鐘昌華

摘 要：新課程標準要求教師提高課堂教學效率，這就要求教師必須盡快轉變理念，改革傳統(tǒng)的課堂模式，突出學生的主體地位。要突出學生的主體地位，就必須鼓勵學生積極參與課堂，多思善問。文章結合實際，闡述了新課程指導的三種學習方式的具體運用情況。

關鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)造性模式；學習方式

一、高中數(shù)學課堂教學中應用創(chuàng)新學習模式的重點和目標

1.創(chuàng)新模式探究目標

學校管理者應該本著師生同發(fā)展的原則，建立“以人為本”的思想原則，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維作為中心主旨，形成和諧教學的數(shù)學課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，開發(fā)學生的自主權利，讓學生積極、生動、活潑地發(fā)展自我學習能力。

2.創(chuàng)新模式探究重點

高中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新模式重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新模式必須立足于課堂教學中，研究教學方法中的探索方式，通過數(shù)學教學情景模式，探索出培養(yǎng)學生綜合能力的方法和有效途徑。創(chuàng)新模式探究重點主要以研究和實驗法為主，也側重實驗研究法，主要特點是：根據(jù)教學特點，運用理論和實踐相結合的手段，采取行之有效的科研方法。如對數(shù)據(jù)資料進行比對和對總結的精華進行提煉，綜合評定各方面的因素，客觀準確地看待實驗結果，研究創(chuàng)新模式在高中數(shù)學課堂教學中的實際應用。

3.在新課標改革下，改變學生的學習方式

新課程改革意在改變學生學習數(shù)學的方式方法，為以后發(fā)展奠定堅實的基礎。通過數(shù)據(jù)研究，我們發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新學習模式的運用下，教師給不同學生設置不同的課堂教學模式，可以讓他們勤于思考，踴躍發(fā)言，樂于體會，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的學習情況得到質的變化，學生能夠在課堂獨自運用新方法解決問題。課堂形成“師生互動”，學習氛圍濃厚，增強了學生學習的樂趣，學生敢想、敢問、敢學的能力也明顯提高。從這一方面我們可以看出創(chuàng)新學習模式的重要性。

二、創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

高中數(shù)學作為高中階段的重要課程之一，要求學生具有很強的邏輯性、縝密性和判斷能力。這些能力并不是與生俱來的，而是經(jīng)過長時間的學習和總結累積出來的，且并不是所有人都對數(shù)學這門課程很精通，究其原因：首先，學生學習能力存在差異；其次，學習興趣和態(tài)度不同；最后，教學方法欠缺。其中，態(tài)度往往取決于課堂的教學氣氛、教師的授課水平等多方面因素，也就是說，教學模式直接影響了學生學習數(shù)學的興趣與能力。在傳統(tǒng)教學模式下，大部分學生感覺上課枯燥乏味，積極性與求知欲大大降低，只是為了學習而學習，學習效率大打折扣。因此，創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境很重要。對此，筆者給出了以下意見：①讓數(shù)學走進生活， 運用于生活。教師上課傳授知識要從實際生活入手，與學生交流互動，讓數(shù)學走進生活，走進學生的心中。②以游戲形式激發(fā)學習興趣。青少年正處于最愛玩的年齡，教師可以利用這一特點建立以游戲為模型的教學方式。在游戲互動中，學生的興趣與激情將得到更大程度的開發(fā)，求知欲強烈，這既培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識的意識，也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。

三、培養(yǎng)高中生反思的認知能力

高中數(shù)學課堂普遍存在高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象，教師苦口婆心地授課，學生卻收效甚微，究其原因在于我們的高中數(shù)學教師對高中生的思維方式和學習特點缺乏正確認識。教師應該給學生足夠的自我認知空間，使學生經(jīng)過認識、改進、再認識的步驟，從而形成穩(wěn)定的認知方式。另外，我們需要加強對學生認知過程的剖析，重視學生在學習過程中的自我梳理和反思。

四、結語

新時代，我國高中數(shù)學教學模式進入了一個新的發(fā)展階段。新的教學模式不僅適應了社會發(fā)展潮流，也改變了中國教育模式的發(fā)展結構。但這種轉變不是一朝一夕能完成的，它需要適應的過程。筆者相信，在新的數(shù)學教學模式影響下，學生的學習效率會大大提升。

參考文獻：

[1]彭福星.摒棄“滿堂灌”，創(chuàng)新教學模式——新課程下高中數(shù)學分層教學的有關思考[J].高考，2017（27）.

[2]汪 霞.基于新課改背景下高中數(shù)學教學策略探析[J].新一代，2017（10）.