陳鈞

摘 要：對于承擔我國職業(yè)教育責任的重要機構——高等職業(yè)院校，實驗室是教學與實訓的主要載體，但從現(xiàn)實情況看，我們急需探索一條更加優(yōu)化的實驗室建設與管理的有效路徑。文章謹就新形勢下高職院校實驗室建設與管理的現(xiàn)狀進行闡述與分析，提出高職院校實驗室科學管理的策略與措施。

關鍵詞：高職院校;實驗室管理;科學

隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，社會發(fā)展對職業(yè)教育的水平和要求越來越高，各高職院校都在探索提高教育質(zhì)量及實訓水平的新路徑。實驗室是高職院校開展實訓教學的主要場所之一，需以之為優(yōu)化對象，建立健全高職院校實驗室的科學管理體系。

一、高等職業(yè)院校實驗室管理現(xiàn)狀

（一）管理模式相對滯后

我國部分高職院校實驗室的建設與管理缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，以專業(yè)為標準劃分實驗室類型的較多，而通用性、模塊化的實驗室少。學校不同系部各自為政，各有一套實驗室管理辦法，實驗室管理的集中性與全面性不足，各學校仍沒能建立起全面、科學的實驗室管理體系與制度。

一般來說，專業(yè)不同，所需要的實驗設備、工具、原料、裝置不同，采用現(xiàn)行的分散式管理能夠確保實驗室充分滿足本專業(yè)的實驗與教學需求。但同時我們也要注意的是：不同專業(yè)所開設的課程可能有重疊和相近的內(nèi)容，或者課程之間需要使用的實驗設備類型有相同和相通之處，因此這種分散化的管理會導致實驗室的設備及工具大量重復，造成一些實驗室某種實驗器材的使用較為頻繁，而另外一些實驗室的同種實驗器材基本閑置不用，讓學校的資源、資金浪費嚴重。另外，課程設置與實驗安排不合理也導致了這種情況的產(chǎn)生，比如，部分實驗室由于課程設置的原因，往往是整個學期實驗室和實驗設備都處在閑置狀態(tài)，而有的學期實驗室和實驗設備卻極為緊張，這就進一步造成資源與資金的消耗與浪費[1]。

（二）實驗室操作管理失范

高職院校實驗室的實驗操作及設備管理存在不規(guī)范的現(xiàn)象。實驗設備及器材是實驗室發(fā)揮其教學及實訓作用的基礎，為實訓教學提供著物質(zhì)支撐，因此需保證實驗設備及器材管理的規(guī)范性與嚴謹性，避免設備損壞及設備丟失。從高職實驗室設備及器材的采購環(huán)節(jié)、運輸環(huán)節(jié)、使用環(huán)節(jié)都要強化規(guī)范性管理，為實驗室實訓工作做好基礎性的保障。實驗室實訓教學過程中，許多教師向?qū)W生進行示范實驗之后，讓學生自行進行實驗操作，實驗過程缺少教師的指導與干預，學生實驗結束之后教師也未能采取有效措施對實驗設備按照科學規(guī)范進行后續(xù)處理，如沒有要求學生將實驗設備及器材收好并歸位，導致設備及器材存放混亂，嚴重者甚至對下一次實驗實訓造成負面影響。在實驗室管理及實訓教學中，部分設備設施在外借時沒有辦理相關手續(xù)，實驗設備借出之后，實驗室管理人員通常出于人情未能將設備及器材有效回收，對后面實訓教學造成負面影響，導致實驗器材的流失。

二、高職院校實驗室管理策略

（一）完善實驗室管理機制

1.明確實驗室歸屬

我國部分高職院校的實驗室采用三級管理機制，即?！怠萄惺胰壒芾恚@一管理模式使實驗室管理關系較為明確，具備較強的針對性與專業(yè)性，便于開展實驗室的管理與維護工作，并且，該管理機構基本是以專業(yè)課程教學為目標開展實驗室建設與管理，由于管理層級與體系較為簡單，因此無論是實驗人員還是管理人員之間都能夠建立起較為協(xié)調(diào)的關系，可以充分發(fā)揮實驗室在教學中的重要作用。

該管理模式的建立與應用，是以高職院校專業(yè)及課程建設為導向的，管理機制較為單一，面向群體較小，盡管便于滿足院校課程教學及專業(yè)實驗，但同時也存在不利于學生自學的缺陷，基于此，需調(diào)整實驗室管理模式，采用學校直接管理的方式開展實驗室管理，保證實驗室的共享性，以提高實驗室的利用效率，降低實驗室建設與管理成本[2]。

2.實驗室共享機制

如上所述，學校對實驗室進行直接管理，可保證實驗室的開放性與共享性。為了促進高職院校學生的全面發(fā)展，提高學生的實踐水平與學習效果，可以職業(yè)發(fā)展為導向，結合校企合作教育機制，對實驗室共享管理機制加以完善。

高職院校需以發(fā)展全部專業(yè)及課程為目標，將提高學生實踐能力為指向，搭建綜合型實驗室。要求高職院校教務處等職能部門，充分發(fā)揮自身在實驗室建設與管理中的審核及協(xié)調(diào)作用，嚴格審核實驗室建設中的課程設置與實訓項目，并避免實驗重復建設問題。實驗室建成之后，需協(xié)調(diào)系部的實驗項目安排，確保每一項設備及器材都能夠發(fā)揮重要作用。職業(yè)發(fā)展的實驗室建設與管理，可結合校企合作教學與實踐模式，促進高等職業(yè)教育的“產(chǎn)學研”相互結合，這樣既能為高職院校師生提供實訓平臺，又可促進科技創(chuàng)新，為企業(yè)提供專業(yè)科技支持，為學生提供實踐機會[3]。

（二）規(guī)范實驗室管理制度

針對實驗室管理混亂、設備流失嚴重的情況，健全實驗室管理制度，可以起到實驗室使用及管理規(guī)范化與標準化的效果。在制度建設中，需制定科學合理、嚴謹有效的管理制度，明確設備管理責任歸屬，制定崗位責任制，以保證實驗室管理人員及專業(yè)教師的責任意識，避免設備過度流失。要求實驗室管理人員及實訓教師強化學生實驗過程的巡視與指導工作，以避免由于實訓教學的過于混亂而導致設備丟失與損壞。劃分實驗設備及器材的管理區(qū)域，要求學生在實驗之后對相應設備及器材進行清洗、分類與歸位。在實驗教學中，對于實驗耗材，需嚴格秉承“用多少，領多少”的原則，基于實驗過程的耗材訴求領用耗材，避免實驗材料的浪費與損耗。

如需出借設備器材，需要求對方做好登記，對借用人、使用方向、歸還日期、損壞或丟失的賠償標準等內(nèi)容加以明確，到期則據(jù)此回收設備及器材，以避免設備及器材的流失與損耗?？沙浞掷眯畔⒓夹g，對實驗設備、耗材的采買、出借、消耗與領用等信息進行及時登記，以信息系統(tǒng)開展實驗室器材及設備的管理工作。如實驗過程需要使用化學藥品，則必須由實驗室管理人員及專業(yè)教師共同負責對化學藥品用量及流向進行把控，就實驗之后的剩余耗材和由于實驗失敗等原因造成的材料損耗或廢棄物質(zhì)，由管理人員及實訓教師負責回收。

（三）實現(xiàn)實驗室報廢管理

如上文所述，新形勢下，高職院校需強化實驗室的科學管理。而做好設備及實驗器材的管理就在于提高管理人員對實驗設備作為實驗室基礎及必要前提的認識，在強化實驗室設備及器材管理時，要先明確實訓教學的真正需求，以避免實驗器材及相關設備的重復購買;為實驗室建好一支專職管理隊伍，不斷提高實驗室管理人員的專業(yè)水平和相應的技術能力，具備初步維修與處理所管實驗設備及器材的能力。

長期的實驗運用難免會造成某些設備及器材的老化，時代的進步也造成某些設備及器材的過時和落后。而是否應當將這些老化及落后的設備與器材應用于其他領域，或者直接淘汰再引進先進設備就成為高職院校需要認真考量的問題。

為此，需從整體層面上加以考量，合理配置落后及老舊實訓設備及資源。例如，在蛋白質(zhì)含量的檢測中，課程實驗可用老式的凱氏定氮儀進行檢測，在實訓周可用自動凱氏定氮儀檢測，這樣既可以掌握傳統(tǒng)常規(guī)的檢測方法，同時也可以了解先進設備簡便快速的檢測方法，新舊設備的對比，學生對實踐教學記憶更加深刻。

如果設備或器材確實不能使用了，就需要走報廢程序，需負責報廢程序的專業(yè)管理人員啟動報廢程序，因此高職院校要強化設備及器材管理人員的專業(yè)水平與業(yè)務能力，要求他們能夠判斷老舊設備及設施是否需要報廢淘汰，及時為新設備提供成本及空間，避免資本流失。

（四）嚴格落實實驗室認可體系

1.國家實驗室認可體系

國家實驗室認可體系（China National Accreditation Service for Conformity Assessment，CNAS）是現(xiàn)代化、高效化的實驗室管理機制，主要應用于檢測及校準實驗室的認可及承認，是一種標準化的實驗室管理模式，能夠為實驗室管理工作提供統(tǒng)一與規(guī)范的管理模式及評價標準，可有效降低實驗室管理成本，提高管理質(zhì)量及管理效率。高職院校若對自身實驗室的國家實驗室認可體系進行建設，并取得檢測及校準資質(zhì)，則不僅可以提高實驗室的建設及管理水平，提高高職院校實驗室的專業(yè)性與影響力，還可以吸引更多的社會關注，推動校企合作的水平的提升。實驗室認可體系的建設，可強化實驗室管理水平，保證實驗室實驗結果的精準性與有效性，彰顯實驗室的技術能力，并具備參與國際實驗室交流的資質(zhì)，可推動國際間的行業(yè)交流及合作。

2.實驗室認可體系建設

基于建設國家實驗室認可體系的需要，高職院校實驗室可基于自身的實際情況，制定相應的組織架構及管理制度。比如，在組織架構建設方面，管理機構具體包括實驗室最高管理層、專業(yè)技術負責人、實驗室管理人員三級，以保證實驗室管理工作的有效開展。在制度建設層面，可明確實驗室的整體發(fā)展方向，結合教育教學目標及職業(yè)教學導向，基于實驗室管理的實際需求，編制質(zhì)量手冊，編制設備器材管理規(guī)定及制度，編制規(guī)范化的實驗流程管理文件。

基于建設國家實驗室認可體系的需要，高職院校實驗室需強化日常管理工作，制定設備器材清單管理機制，對實驗室中所需要使用的設備、器材及藥劑，對采購時間、項目名稱、使用項目、領用人及管理管理人等相關信息加以明確，建立重要設備及藥劑臺賬，實驗室管理人員需對相關材料及設備進行定期點檢。另外，出于建設國家實驗室認可體系的考量，高職院校實驗室還可以建立審查機制，通過行之有效的審查工作對實驗室運行與管理過程中所暴露的問題與缺陷加以彌補、記錄與改進優(yōu)化[4]。

三、結語

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校實驗室建設與管理存在一定的不足與缺陷，為此需要從明確實驗室歸屬、建立實驗室共享機制、規(guī)范實驗室管理制度、開展實驗室設備報廢管理及建設國家實驗室認可體系等方式推動高職院校實驗室建設水平的提高，提高高職院校的實訓教學質(zhì)量，推動高職院校向好發(fā)展。

參考文獻：

[1]王 東.高等職業(yè)院校實驗室管理現(xiàn)狀[J].輕工科技，2016（12）.

[2]孫志偉，李志河.職業(yè)發(fā)展導向的職業(yè)院校實驗室建設探究[J].實驗室研究與探索，2016（5）.

[3]周 芬.新形勢下高等職業(yè)院校實驗室的科學管理[J].中國市場，2014（38）.

[4]傅連祺.基于實驗室認可體系的高職院校實驗室管理方法探索[J].高校實驗室工作研究，2017（4）.