張露莎

摘 要：高等職業(yè)學院輔導(dǎo)員的職業(yè)能力高低關(guān)系到是否能引導(dǎo)學生在即將踏入社會的前三年形成正確的“三觀”，同時關(guān)系到是否能有效、有質(zhì)地完成好學校相關(guān)的其他學生教育管理工作。因此，對輔導(dǎo)員進行職業(yè)能力建設(shè)是推動高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心。文章主要通過梳理輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)能力，提出一些有效建設(shè)管理措施，最終促進高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員;職業(yè)能力;輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

一、職業(yè)能力建設(shè)是高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的主要途徑

職業(yè)能力是個體將所學的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能順利完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。

高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)離不開輔導(dǎo)員在工作中有意識地進行自我反省、自我教育，它是一種內(nèi)在的生成。要想提高高職輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)能力，先應(yīng)提高其職業(yè)能力。

二、高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的內(nèi)容

1.組織管理能力

面對學校紛繁復(fù)雜的工作，高職輔導(dǎo)員必須具備一定的組織管理能力，否則將會一團亂麻，成為無頭蒼蠅，完不成工作，累且沒有較高的成就感。高職輔導(dǎo)員要借助學生干部組織管理學生，有效利用好學生資源，組織建設(shè)好學生干部領(lǐng)導(dǎo)班子，有效及時地完成各項任務(wù)，同時通過有序的管理模式對學生的大小事情都了如指掌，防微杜漸。

2.語言文字溝通能力

高職輔導(dǎo)員要成為大學生的知心朋友和人生導(dǎo)師，就必須關(guān)心學生、了解學生和幫助學生，這一系列工作都離不開較好的語言溝通能力。同時，高職輔導(dǎo)員還要經(jīng)常以文字的形式對工作進行匯報、反思，并要在網(wǎng)絡(luò)上利用QQ 、微信與學生進行各種交流互動，這些都需要輔導(dǎo)員把事情說清楚，把思想表達出來。

3.情緒管理能力

高職輔導(dǎo)員的教育對象大多是在學習上不是很優(yōu)秀的學生，這類學生活潑好動且大多自律性不強，學生鬧事、出事的可能性相對較高。輔導(dǎo)員在日常繁雜的工作中會遇到累心、讓人操心的事情，這些都需要輔導(dǎo)員具備一定的情緒管理能力來調(diào)節(jié)自己的心理狀況。同時有效地解決事情，要求輔導(dǎo)員對自己的情緒進行自我洞察、自我控制，讓自己理性處事，為學生做好榜樣。

4.執(zhí)行力

執(zhí)行力是看個體是否能按時、按質(zhì)、按量地完成自己的工作任務(wù)。嚴謹務(wù)實的工作作風是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵，要具備較高的執(zhí)行力，必須有較強的責任心才行。

對于高職院校的輔導(dǎo)員來說，具有較強的執(zhí)行力更代表其具有能夠執(zhí)行黨的路線方針政策的能力，具有執(zhí)行學校上級決策以及處理緊急事件的能力。

5.科研能力

一名輔導(dǎo)員，如整體只圍著學生事務(wù)工作、學生管理工作，時間久了就容易讓人產(chǎn)生倦怠感。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地學習理論知識，將實踐與理論相結(jié)合，深入到學術(shù)研究領(lǐng)域，工作才會越做越有意義。

三、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)視角下的職業(yè)能力建設(shè)策略

1.每月沙龍?zhí)接憰淮?/p>

輔導(dǎo)員工作繁雜，高職輔導(dǎo)員在工作中遇到特殊事情的可能性較高，每月學?？芍鞒忠淮闻c輔導(dǎo)員工作相關(guān)的輔導(dǎo)員沙龍?zhí)接憰４蠹以诮?jīng)驗分享的同時，提出難題，共同討論解決，資源共享，提高輔導(dǎo)員工作能力的同時促進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

2.每學期一次輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽

工作中能體現(xiàn)出高職輔導(dǎo)員的工作能力，但每學期一次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽能促進高職輔導(dǎo)員按照學校、中央的要求不斷充電提升，提高自己的職業(yè)技能。學校組織形式多樣的輔導(dǎo)員技能大賽有利于輔導(dǎo)員提升能力，同時豐富其工作生活，提高師生對輔導(dǎo)員的認同感和輔導(dǎo)員自身的職業(yè)認同感。

3.每年進行一次輔導(dǎo)員學術(shù)研討會

高職輔導(dǎo)員基本是研究生畢業(yè)，本身就具備科研能力基礎(chǔ)，采取一些有效的政策提高他們的科研興趣，將寶貴的高職學生管理資源歸納總結(jié)。每年進行一次輔導(dǎo)員學術(shù)研討會，將輔導(dǎo)員學術(shù)研究專業(yè)化、規(guī)范化、常規(guī)化，讓輔導(dǎo)員也能提升自己的崗位認同感，主動提升科研能力。

參考文獻：

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