尹軍良 朱永興

摘 要：教學(xué)質(zhì)量的高與低往往直接決定了一所高校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，進(jìn)而影響著高校是否知名和其在全國(guó)的排名的高低等。所以，提高教學(xué)質(zhì)量往往是各大高校努力的目標(biāo)，也是教育改革的重點(diǎn)。文章提出了幾點(diǎn)提高高校教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué)質(zhì)量;建議

一、影響教學(xué)質(zhì)量的因素

1.時(shí)代背景的影響

20世紀(jì)90年代后期，基于提高國(guó)民素質(zhì)等方面的考慮高校開始擴(kuò)招，高考錄取人數(shù)從1998年的108萬(wàn)人激增到2012年的685萬(wàn)人。中國(guó)高等教育成為大眾教育。不少對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生進(jìn)入高校，混個(gè)文憑好找工作。同時(shí)，擴(kuò)招也導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重匱乏，老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，讓本來(lái)還有些學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生漸漸喪失興趣。此外，有些高校更重視科研成果，很多教師做好科研項(xiàng)目獲得的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上課，這就導(dǎo)致很多教師將越來(lái)越多的精力放在科研項(xiàng)目上，用在提高教學(xué)質(zhì)量上的精力也就可想而知。

2.教學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也是非常大的。這其中就包括高校周邊的環(huán)境和高校內(nèi)部的環(huán)境。當(dāng)高校周邊整天吵吵鬧鬧，各種吸引眼球的活動(dòng)層出不窮時(shí)，學(xué)生往往很難集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)校的教室臟亂差，座椅板凳整天吱吱作響，圖書館可供借閱書籍匱乏，校園內(nèi)也未提供學(xué)生自習(xí)、討論、研究的地方時(shí)，學(xué)生也會(huì)慢慢喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終揮霍掉大學(xué)這段珍貴時(shí)光。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量較低

近年來(lái)的高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校教師數(shù)量不足，不少高校也因此降低了對(duì)新教師的要求，不少青年教師進(jìn)入了課堂。這些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，不能把應(yīng)該傳達(dá)和想傳達(dá)的知識(shí)方法等傳達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)不到東西，課下不知道怎么去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的建議

一所知名高校不僅可以提高一個(gè)城市的知名度，還可以極大帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，高校所在的當(dāng)?shù)卣辛x務(wù)來(lái)整治高校周邊的環(huán)境，維護(hù)當(dāng)?shù)氐闹伟?，支持高校的發(fā)展，從而為廣大學(xué)子提供一個(gè)更加適合學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境?！肮び破涫?，必先利其器”，高校要想提高教學(xué)質(zhì)量也要不斷豐富自己的教學(xué)資源，增加藏書，或者和另外的高校合作，資源共享，來(lái)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一所高校要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，最主要的還是提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，而這首要的任務(wù)就是提高師資隊(duì)伍的綜合水平，在這其中最重要的是提高青年教師的教學(xué)水平。青年教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)方法，掌握學(xué)生思想的變化，再結(jié)合學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)建議，不斷開闊自己的視野，更新專業(yè)知識(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。

不論是青年教師還是有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，而且是必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要熟練掌握教材內(nèi)容，還要摸清所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力所在的層次等。只有這樣才能真正讓每一個(gè)學(xué)生在課堂信任老師，樂于接受教師傳達(dá)的東西。課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生接受新知識(shí)，而教師一方面的作用就是通過積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的選擇余地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，使學(xué)習(xí)效果有質(zhì)的飛躍。

在教學(xué)過程中，教師也不應(yīng)該僅僅局限于書本上的知識(shí)，不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容圈定在教材中，這也是教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的原因。教師要勇于拓展，大膽優(yōu)化，對(duì)教材進(jìn)行加工，依據(jù)班級(jí)的不同來(lái)進(jìn)行不同的加工，讓每一位學(xué)生都能在自己原有的知識(shí)體系中找到相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，深刻理解教材內(nèi)容。

總而言之，提高教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，這需要高校、社會(huì)、國(guó)家的共同努力，如果這其中的每一方都能做出重大的改變，高校的教學(xué)質(zhì)量也必將得到質(zhì)的飛躍。

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