尹軍良 朱永興
摘 要:教學(xué)質(zhì)量的高與低往往直接決定了一所高校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,進(jìn)而影響著高校是否知名和其在全國(guó)的排名的高低等。所以,提高教學(xué)質(zhì)量往往是各大高校努力的目標(biāo),也是教育改革的重點(diǎn)。文章提出了幾點(diǎn)提高高校教學(xué)質(zhì)量的建議。
關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)質(zhì)量;建議
一、影響教學(xué)質(zhì)量的因素
1.時(shí)代背景的影響
20世紀(jì)90年代后期,基于提高國(guó)民素質(zhì)等方面的考慮高校開始擴(kuò)招,高考錄取人數(shù)從1998年的108萬(wàn)人激增到2012年的685萬(wàn)人。中國(guó)高等教育成為大眾教育。不少對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生進(jìn)入高校,混個(gè)文憑好找工作。同時(shí),擴(kuò)招也導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重匱乏,老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生,讓本來(lái)還有些學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生漸漸喪失興趣。此外,有些高校更重視科研成果,很多教師做好科研項(xiàng)目獲得的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上課,這就導(dǎo)致很多教師將越來(lái)越多的精力放在科研項(xiàng)目上,用在提高教學(xué)質(zhì)量上的精力也就可想而知。
2.教學(xué)環(huán)境的影響
教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也是非常大的。這其中就包括高校周邊的環(huán)境和高校內(nèi)部的環(huán)境。當(dāng)高校周邊整天吵吵鬧鬧,各種吸引眼球的活動(dòng)層出不窮時(shí),學(xué)生往往很難集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)校的教室臟亂差,座椅板凳整天吱吱作響,圖書館可供借閱書籍匱乏,校園內(nèi)也未提供學(xué)生自習(xí)、討論、研究的地方時(shí),學(xué)生也會(huì)慢慢喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,最終揮霍掉大學(xué)這段珍貴時(shí)光。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量較低
近年來(lái)的高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校教師數(shù)量不足,不少高校也因此降低了對(duì)新教師的要求,不少青年教師進(jìn)入了課堂。這些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況,不能把應(yīng)該傳達(dá)和想傳達(dá)的知識(shí)方法等傳達(dá)給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)不到東西,課下不知道怎么去學(xué)習(xí)知識(shí),從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的建議
一所知名高校不僅可以提高一個(gè)城市的知名度,還可以極大帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以,高校所在的當(dāng)?shù)卣辛x務(wù)來(lái)整治高校周邊的環(huán)境,維護(hù)當(dāng)?shù)氐闹伟?,支持高校的發(fā)展,從而為廣大學(xué)子提供一個(gè)更加適合學(xué)習(xí)和研究的環(huán)境?!肮び破涫?,必先利其器”,高校要想提高教學(xué)質(zhì)量也要不斷豐富自己的教學(xué)資源,增加藏書,或者和另外的高校合作,資源共享,來(lái)開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一所高校要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,最主要的還是提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,而這首要的任務(wù)就是提高師資隊(duì)伍的綜合水平,在這其中最重要的是提高青年教師的教學(xué)水平。青年教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)方法,掌握學(xué)生思想的變化,再結(jié)合學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)建議,不斷開闊自己的視野,更新專業(yè)知識(shí),應(yīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。
不論是青年教師還是有一定經(jīng)驗(yàn)的教師,都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,而且是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,不但要熟練掌握教材內(nèi)容,還要摸清所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)能力所在的層次等。只有這樣才能真正讓每一個(gè)學(xué)生在課堂信任老師,樂于接受教師傳達(dá)的東西。課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生接受新知識(shí),而教師一方面的作用就是通過積極的引導(dǎo),給予學(xué)生充分的選擇余地,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和鉆研,使學(xué)習(xí)效果有質(zhì)的飛躍。
在教學(xué)過程中,教師也不應(yīng)該僅僅局限于書本上的知識(shí),不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容圈定在教材中,這也是教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的原因。教師要勇于拓展,大膽優(yōu)化,對(duì)教材進(jìn)行加工,依據(jù)班級(jí)的不同來(lái)進(jìn)行不同的加工,讓每一位學(xué)生都能在自己原有的知識(shí)體系中找到相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),深刻理解教材內(nèi)容。
總而言之,提高教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的,這需要高校、社會(huì)、國(guó)家的共同努力,如果這其中的每一方都能做出重大的改變,高校的教學(xué)質(zhì)量也必將得到質(zhì)的飛躍。
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