陳金海

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為主要的基礎(chǔ)型學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。在進(jìn)行課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，要嚴(yán)格遵照全新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的智力因素、心理因素等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合不同層次學(xué)生能力的練習(xí)，以提升學(xué)生的思維發(fā)散能力、邏輯推理能力，在為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性；科學(xué)性

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-059-1

根據(jù)教育改革的全新方略，我們要重視學(xué)生能否參與到學(xué)習(xí)過程中來，教學(xué)完成后能否使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。教師在傳授知識(shí)以后，學(xué)生需要進(jìn)行練習(xí)才能記住，課堂練習(xí)的重要性就在于此。那么，設(shè)計(jì)怎樣的課堂練習(xí)，才能提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果呢？

一、體現(xiàn)及時(shí)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力

根據(jù)相關(guān)的理論研究，人們在習(xí)得了一項(xiàng)新技能以后，會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸的遺忘，在時(shí)間達(dá)到一定長度以后，其遺忘速度就會(huì)變慢直至完全記住。所以說，在學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)以后，我們需要立刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能夠方便他們記住所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于加深理解也是有好處的。作為一線教師，我們必須要意識(shí)到課堂練習(xí)及時(shí)性的重要意義，當(dāng)我們給學(xué)生傳授了一個(gè)新的知識(shí)以后，可以依托于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在知識(shí)遺忘的最高峰節(jié)點(diǎn)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和復(fù)習(xí)，這樣就能夠讓他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，為學(xué)生牢記知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

相對(duì)于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系極為緊密，可以說數(shù)學(xué)就是來自于人們對(duì)于生活的總結(jié)和歸納，但是它也具備一定的理論性，有一些概念由于高度概括比較抽象，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，很難理解這些知識(shí)點(diǎn)。所以，我們無論是在教學(xué)過程中還是在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，都一定要注重其生活性，讓學(xué)生的應(yīng)用能力得以提升。這一點(diǎn)在課堂練習(xí)中體現(xiàn)的非常明顯，我們一定要立足于人類開發(fā)世界改造世界的基礎(chǔ)過程，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的有關(guān)于數(shù)學(xué)的事情進(jìn)行歸納總結(jié)，并且在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來，這樣能夠使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，也能夠切實(shí)的讓他們感受到數(shù)學(xué)的生活性和普遍性，這樣他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和記憶相關(guān)概念的時(shí)候就很容易聯(lián)想到生活中的事物，學(xué)習(xí)水平就能夠得到非常驚人的提升。

三、突出典型性，活躍學(xué)生的解題思維

數(shù)學(xué)是一個(gè)完善互通的系統(tǒng)性學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)是能夠延伸出許多問題的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的就是讓學(xué)生能夠舉一反三。也就是說我們要挑選出那些具有典型性和代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去思考，而不是一味地采用過去的題海戰(zhàn)術(shù)去堆砌，那樣只能夠無謂的增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們厭倦學(xué)習(xí)，并不能取得什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以我們在今后進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要盡量挑選出那些十分具有代表性的題型，這樣很容易就能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。在課堂中，能夠留出來進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)間不是那么多，所以我們要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)間段， 設(shè)計(jì)出那些緊貼教學(xué)重點(diǎn)、具有典型性的練習(xí)題。這樣才能夠讓學(xué)生在熟練掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)該如何解決這一類的問題。

四、注重開放性，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們需要根據(jù)每節(jié)課不同的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形式多樣內(nèi)容豐富的練習(xí)題，這樣能夠在很大程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們愿意參與到學(xué)習(xí)中來。并且，還能夠讓他們學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造，提升學(xué)生的思維水平。這種開放性體現(xiàn)的最為明顯的就是變式訓(xùn)練法。變式訓(xùn)練一改過去教師每道題都要講的困境，不再需要就題論題，這能夠大大的提升學(xué)生的思維活躍度，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，如果能夠很好的應(yīng)用變式訓(xùn)練法，就能夠讓孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)深入的了解，在教師的引導(dǎo)下，很容易就可以找出變式的解決方案，提升學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。另外，我們在運(yùn)用變式訓(xùn)練法的時(shí)候，一定要注重循序漸進(jìn)四個(gè)字的原則，從簡單到困難，從基礎(chǔ)到提升，這樣才能讓學(xué)生了解一個(gè)變式是怎樣從一個(gè)基礎(chǔ)型的題型演變而來，也能讓他們更好的去接受難度比較大的習(xí)題。最重要的一點(diǎn)，就是這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，能夠讓學(xué)生自主分析出題中所包含的知識(shí)點(diǎn)，這樣便于他們透過繁瑣的題目找出題目的本質(zhì)所在。

五、體現(xiàn)層次性，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，在初中階段進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)都必須要考慮到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的不同智力因素、心理因素、認(rèn)知能力發(fā)展情況制定出不同的教學(xué)方案，從而保證每一個(gè)人都能真正的在義務(wù)教育階段學(xué)到知識(shí)。我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)工作時(shí)，一定要依托于對(duì)于學(xué)生的精確了解以及對(duì)課程內(nèi)容的高度認(rèn)知，結(jié)合自己的專業(yè)技能，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出最符合他們情況的練習(xí)題目。眾所周知，不同的學(xué)生在智力因素等方面確實(shí)有著差異，所以如果按照統(tǒng)一的標(biāo)桿去要求他們， 就會(huì)造成學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)無法進(jìn)步，而學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生又跟不上課程進(jìn)度，在這種情況下，層次性的課堂練習(xí)就顯得非常重要。

科學(xué)有效的課堂練習(xí)，既能讓學(xué)生更好地掌握初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能讓學(xué)生從題海中得以解脫，因此，我們必須要做好初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的編制和設(shè)計(jì)工作。我們應(yīng)該用科學(xué)有效的課堂練習(xí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愿意主動(dòng)參與到課程中來，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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