張國(guó)偉

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們素質(zhì)的培養(yǎng)越來越得到重視，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)離不開學(xué)校的教育?，F(xiàn)階段初中歷史教學(xué)存在教師對(duì)學(xué)生自主性認(rèn)知不充分，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，文章闡述了對(duì)現(xiàn)有問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的思考能力，并提出了解決方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

在課堂上根據(jù)教師所提出的問題，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)向老師提出問題，進(jìn)行合理分析并解決問題。解決問題的同時(shí)，教師只能起輔導(dǎo)性作用，主要還是讓學(xué)生自主研究、網(wǎng)上查閱資料，和同學(xué)一起討論。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受和體驗(yàn)

學(xué)習(xí)注重的是過程，學(xué)生在討論問題的過程中會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)方法，并且同學(xué)一起探討、研究，從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。其重點(diǎn)不在于結(jié)果，而是在于提出問題時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行的探討和研究[1]。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)

學(xué)生如果沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，也就解決不了問題。在課程上，學(xué)生一般都是被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，沒有主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，也就解決不了問題。沒有積極想法，最終導(dǎo)致學(xué)生形成不了問題意識(shí)，只能跟著教師的思路走，沒有自己去探討問題的能力。

2.學(xué)生缺少提出問題的勇氣

不管是教師還是家長(zhǎng)都會(huì)注重學(xué)生的成績(jī)，成績(jī)對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要，有很多學(xué)生認(rèn)為教師在上課講的知識(shí)是取得高分的關(guān)鍵。為了提高成績(jī)，就一味跟著教師所講的思路走，并沒有將自己的問題勇于提出，從而缺少提出問題的勇氣。另外，很多學(xué)生害怕在課堂上提出問題太簡(jiǎn)單，而被教師批評(píng)或受同學(xué)們嘲笑，不敢在課堂上提出問題。

3.學(xué)生缺少提出問題的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教育方式是教師在課堂上講課，而學(xué)生坐在課桌上認(rèn)真聽教師講解，很多教師在課堂上一味講課，從來不考慮學(xué)生的感受，也沒有給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考問題[2]。另外，教師要保證教學(xué)進(jìn)度順利完成，就只能進(jìn)行知識(shí)的講解，為了讓每個(gè)學(xué)生跟上教師的步伐，教師一般極力去完成教學(xué)任務(wù)，努力地趕教學(xué)進(jìn)度，沒有給學(xué)生去創(chuàng)造提出問題的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不愿意提出問題。

三、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)完善的對(duì)策

1.提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)

為了提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，教師就必須帶動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生盡量提出問題，不管學(xué)生提出的難易程度，都盡可能地回答，同時(shí)還要對(duì)提出問題的學(xué)生給予評(píng)價(jià)，更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性。

2.教會(huì)學(xué)生提問的技巧

為了更好地教會(huì)學(xué)生提問的技巧，教師可以教學(xué)生怎樣從歷史的要素去提出問題，因?yàn)椴还軞v史怎么發(fā)展，都有因果關(guān)系。所以提出的問題，要結(jié)合歷史上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提問。另外，學(xué)習(xí)歷史本身就是給當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的問題提供借鑒意義，所以提出的問題要與當(dāng)今社會(huì)的同類現(xiàn)象進(jìn)行比較，找出異同，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

3.營(yíng)造提出問題情境

教師上課時(shí)可以主要針對(duì)歷史所講述的事件進(jìn)行回顧，營(yíng)造一個(gè)真切的問題環(huán)境，這樣使學(xué)生能夠在問題中探索，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題，因?yàn)闅v史事件不是單一的事件，一個(gè)歷史課堂由許多的歷史事件組成，所以教師要將所有的歷史事件進(jìn)行連接，并加上相關(guān)的圖片配上文字說明，讓學(xué)生更容易去理解，通過自己的想法以及歷史知識(shí)找出自己的疑惑，發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題。

四、結(jié)語

初中歷史教學(xué)過程中對(duì)中學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，一方面需要學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解，而另一方面需要教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)中發(fā)揮作用，所以教師必須具備問題意識(shí)，再對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行培養(yǎng)。只有教師具備問題意識(shí)，才會(huì)針對(duì)學(xué)生問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萍.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程（中旬刊），2015（7）：55.

[2]胡文芳.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）：144.