尚昆旻

摘 要：為深入貫徹黨的十八大精神，推進和加快建設(shè)教育強國，推進信息化技術(shù)在教育中的發(fā)展，培養(yǎng)高技術(shù)人才，結(jié)合國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路倡議”新一代人工智能等重大戰(zhàn)略任務(wù)，2018年教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》。教育的信息化發(fā)展將推動我國職業(yè)教育的深刻變革，將從根本上改變目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：信息即時通技術(shù);廣告設(shè)計;課堂教學(xué)改革

一、信息技術(shù)的發(fā)展對社會和職業(yè)教育的影響

隨著近二十年信息技術(shù)和智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動信息技術(shù)的提升對傳統(tǒng)的行業(yè)產(chǎn)生了沖擊和影響。中職廣告設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)更是如此，尤其是信息化技術(shù)對制版、印刷技術(shù)、廣告設(shè)計流程、廣告新材料應(yīng)用和新傳媒力量的影響，信息化技術(shù)已經(jīng)深入廣告設(shè)計行業(yè)的各個角落。中職的廣告設(shè)計專業(yè)課程隨著時代的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)潮流進行改革。

二、信息即時通技術(shù)的應(yīng)用平臺的特點優(yōu)勢

移動信息化軟件和應(yīng)用平臺的特點和功能是十分強大和實用，具體表現(xiàn)在多方面：

（1）信息傳遞的快速性和爆炸性。新的信息或知識、社會熱點往往在幾分鐘之內(nèi)就可以通過手機信息傳遞，由于Wi-Fi的普及，短視頻也能快速傳播。

（2）信息傳播的時效性。有價值的信息作為新聞或是社會焦點在短時間推送，基于大數(shù)據(jù)背景下的媒體信息個性化個人定制已經(jīng)實現(xiàn)，信息傳播更具有針對性。

（3）功能性和實用性更加突出，更加貼近生活和工作。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，學(xué)生可以通過QQ、微信等平臺進行溝通交流，不清楚的問題可以直接尋求幫助或是通過第三方軟件檢索，可以通過快手關(guān)注的小視頻了解行業(yè)或是制作流程等。這些實用的信息技術(shù)不僅改變了我們的生活方式，也改變了我們的思維工作方式。

三、利用信息及時通技術(shù)拓展中職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的方法與作用

（1）查閱資料、市場調(diào)查、答疑解惑。登錄百度和360等搜索引擎，幾秒鐘就可以查閱到教師講授知識點和設(shè)計到的相關(guān)問題，對于不清楚的疑難點也是隨時即刻進行解答，相當(dāng)于持有一個小型的全科圖書館。

（2）建群交流、推介成果、相互學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我。通過QQ、微信的平臺，學(xué)生可以自由組建討論群和交流群，不僅可以通過文字和音頻溝通交流，還能用短視頻分享自己的心得和課程學(xué)習(xí)進度以及成果，這就提高了專業(yè)學(xué)習(xí)交流的成效性、互動性。

（3）延續(xù)學(xué)習(xí)，打破時間、地點、交流方式。脫離課堂，打破了固有的課堂現(xiàn)場教學(xué)的模式，按照學(xué)習(xí)的要求和個人學(xué)習(xí)愛好，可以在課堂外的任何時間，在宿舍、校園、家里等延續(xù)和深入學(xué)習(xí)，并在群里像聊天一樣進行溝通和交流。這些方式增加了學(xué)習(xí)的時間和情趣，真實做到了讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

（4）實戰(zhàn)項目、挑戰(zhàn)自我，放飛夢想。成為一名優(yōu)秀的金領(lǐng)廣告設(shè)計師是學(xué)生的一個職業(yè)夢想，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，選擇和參加真實的設(shè)計項目，在教師的指導(dǎo)和參與下進行設(shè)計工作和投標(biāo)，挑戰(zhàn)自己的專業(yè)實操能力，在拓展專業(yè)知識的同時也提高個人的社會實踐水平。

四、展望

信息化技術(shù)對現(xiàn)代職業(yè)教育的改革是全方位和革新性質(zhì)的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展以及移動終端技術(shù)的優(yōu)化和拓展應(yīng)用，職業(yè)教育廣告設(shè)計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)流程和模式必將再造，單純的班級講授模式將被多元化的交叉式混合學(xué)習(xí)取代，在線資源的日趨智能和社交軟件的深入普及將有助于甚至超越于一般教師的講授。隨著就業(yè)壓力增加以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高專業(yè)知識和個人職業(yè)技能不再局限于通過教師來解決，課堂里的教師能力水平終將落后于群體網(wǎng)絡(luò)智力。引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生能力的同時教師也要加速個人信息化能力的水平，這樣才能更好地提高職業(yè)教育廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的水平。

參考文獻：

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