摘 要 進入高中學習階段，據(jù)自身實際學習體會而言，高中化學課程學習難度較高，學習內容難以于一時間完全理解，自身綜合學習成績難以提升，也會對高考成績提高造成影響。因此，本文將自身于化學學習過程中所遇到的學習難點如化學學科特征認知不足、學習內容較為雜亂等予以分析，并對提升化學學習成績提出幾點建議如端正自身化學學習態(tài)度、精準掌握學習重難點、分析易錯題及導致錯誤知識點等予以闡述，望切實提升化學學習成績。

關鍵詞 高中化學;學習難點;學習態(tài)度

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0175-01

眾所周知，化學于高中課程結構中占據(jù)重要位置，學好化學知識除可提升自身學習成績外，也可提高自身綜合學習能力。此外，化學基本概念為學生學好化學學科的基礎，具備較強抽象性，學生于化學學習過程中易遇到部分困難，對進一步提升自身化學學習成績形成阻礙，結合自身于化學學習中遇到的難點進行總結分析，同時結合自身學習特點針對學習過程中遇到難點提出幾點應對策略。

一、高中化學學習中的難點

（一）化學學科特征認知不足。學生因自身思維方式不同、學習基礎不同，對化學學科認知也各不相同，學生因受自身獨特思維模式影響，化學學科認知產(chǎn)生一定差異，也于一定程度上導致學生化學學習成績各不相同。高中化學知識同初中化學知識相比，前者于認知層面更為繁瑣、深奧，若學生思維靈活程度較低，則會導致學生于化學學習過程中產(chǎn)生認知局限。

（二）學習內容較為雜亂。高中化學學習內容雜亂主要指所涉及的知識覆蓋范圍較為寬泛，概念多即指高中化學為由眾多較為獨立的化學知識結合而成，教材內容涉及到諸多化學概念，并且為連環(huán)出現(xiàn)狀態(tài)，使得學習內容編排尤為混亂，高中化學概念于表面上看具備較強關聯(lián)性，實則概念間關聯(lián)程度較低，內涵、實質間較為分散?；瘜W學科同物理學科相較而言，化學學科較為散亂，推理性不足。

二、高中化學學習中的難點應對策略

（一）端正自身化學學習態(tài)度

基礎知識于學生學習活動中起到重要作用，為學生學好高中化學的基底，因眾多問題發(fā)散思考均建立于基礎知識基礎上。高中化學學習過程中，學生首先應端正自身學習態(tài)度，上課時應認真聽講，仔細記錄學習知識點，并積極參與教師所組織的課堂活動。其次，學生于化學學習過程中，應對相關化學概念及化學公式等進行深入理解，對化學知識予以充分理解并做到舉一反三，方可于解題時以不變應萬變。當自身對教師所講述某部分知識點并未完全理解時，也可于課下向教師請教，除可提升自身知識理解能力外，也可健全自身化學知識體系。

（二）精準掌握學習重難點

每門學科均會有各自學習重點、難點及易考點，學生于化學學習過程中需對此部分知識予以高度重視。首先，學生于學習過程中對學習重點、學習難點及易考知識點予以明確，并將此部分學習內容予以深入理解并準確掌握。其次，學生應對自身做題時遇到的難點題型、重點題型予以總結、歸納，將此題型、題目記錄至學習筆記中，實現(xiàn)融會貫通。此外，因化學為一項實驗性較強的學科，學生于化學學習過程中，于確保自身安全情況下，也可適當進行部分化學實驗，加強自身化學知識記憶，也可提升自身實踐能力。

（三）分析易錯題及導致錯誤知識點

“失敗乃成功之母”此句名言若引用至高中化學學習中，具體展現(xiàn)形式應為學生需對學習過程中遇到的困難、產(chǎn)生的錯誤予以不斷總結、分析，結合錯誤原因，對造成錯誤原因、知識點予以認真復習并準確掌握，避免同類錯誤再次發(fā)生。首先，學生于自身學習過程中應將總結歸納步驟作為重點學習環(huán)節(jié)，尤其應針對自身曾解答錯誤的題目，對錯誤產(chǎn)生原因予以認真分析，對題目所涉及知識點予以掌握。其次，還應對自身曾做錯的題目予以分類，對計算過程中的易錯點予以統(tǒng)計，并進行分類總結。

例題：將pH為5的硫酸溶液稀釋500倍，稀釋后溶液中c（SO₄^2-）：c（H⁺）約為（）

A.1：1??????? B.1：2C.1：20D.10：1

錯題分析：結合定量計算，經(jīng)稀釋后c（H⁺）=2*10^-8mol·L，c（SO₄^2-）=10-88mol，部分同學因受自身思維定式影響，算出答案為B。

解題指導：題中設置酸性溶液稀釋后，氫離子濃度最小值不得小于1*10^-7mol·L^-1，所以稀釋后氫離子濃度僅能近似為1*10^-7mol·L^-1，本題正確答案為C。

學生于化學知識學習過程中，還應結合自身學習特點、思維認知習慣對自身學習方式予以調整，進一步健全自身化學知識體系。此外，學生于化學知識學習過程中，還應注重學習內容的遞進性，于自身邏輯思維中將化學知識予以關聯(lián)，形成系統(tǒng)性較強的知識體系，提升自身化學學習能力。

三、結束語

化學學習于學生高中課程學習中占據(jù)重要地位，如何對化學學習過程中所遇到的難點予以規(guī)避、化解，對提升學生化學學習質量尤為重要。學生于化學學習中應對自身所學化學知識重點予以掌握，并對易錯題型、經(jīng)典題型予以總結歸納，須對學習過程中所遇到的學習難點予以突破，全面提高自身化學解題能力，提升解題效率。

參考文獻：

[1]李西俠.淺析高中化學難學的幾個因素[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（11）：70.

[2]曹澍東.高中化學學習中的難點與突破對策[J].名師在線，2017（22）：5-6.

作者簡介：李德霖（2001-），男，漢族，山東濟南人，高中學生，山東省章丘第四中學2016級9班。