楊小燕

摘 要：兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有其必然性和緊迫性，由于高職學(xué)生的特殊性，高職院校兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展還有諸多問題有待解決。文章對此進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校;兼職輔導(dǎo)員隊伍;現(xiàn)狀與問題

中圖分類號：G715?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-14

文章編號：2095-624X（2018）31-0146-01

一、高職院校兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的迫切性

1.高職教育大眾化發(fā)展的需求

近年來，高等教育不斷向著大眾化的趨勢發(fā)展，高職教育作為高等教育的重要組成部分，在這種趨勢下招生規(guī)模不斷擴大，輔導(dǎo)員的需求量也在不斷增長。輔導(dǎo)員隊伍中的人才很容易流失，如果不想辦法補充進來，學(xué)校的輔導(dǎo)員工作就很難開展下去。一方面是不斷擴大的學(xué)生規(guī)模對輔導(dǎo)員需求的不斷增長，另一方面卻面臨著輔導(dǎo)員人才流失的現(xiàn)狀，學(xué)校不得不從管理和政策導(dǎo)向上轉(zhuǎn)換思路，保證輔導(dǎo)員隊伍的可持續(xù)性。國家相關(guān)文件規(guī)定，學(xué)校按照1∶200的師生比配備輔導(dǎo)員，這在很多院校都難以直接實現(xiàn)。因此鼓勵更多在編在崗教師加入到輔導(dǎo)員隊伍，充分利用學(xué)校教師資源，越來越被絕大多數(shù)院校所意識到。

2.高職學(xué)生成長成才與兼職輔導(dǎo)員自身發(fā)展的雙重需求

加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，使輔導(dǎo)員掌握一定教育和管理學(xué)生的方法，有助于輔導(dǎo)員幫助學(xué)生樹立良好的“三觀”，樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的、向上的人生態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、生活自律性上相對本科生較弱，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到較多的問題，這對高職輔導(dǎo)員工作提出了很高的要求，這種要求對于兼職輔導(dǎo)員來說更是任務(wù)艱巨。兼職輔導(dǎo)員可能是很好的老師，可能是很好的行政人員，但不一定一下就能轉(zhuǎn)變身份角色當(dāng)好輔導(dǎo)員，所以，加強兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是讓兼職輔導(dǎo)員適應(yīng)輔導(dǎo)員工作，更好幫助學(xué)生成長成才的必然。

二、兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展任務(wù)還很艱巨

輔導(dǎo)員專業(yè)化，是指要求輔導(dǎo)員工作、教育和管理學(xué)生像專家一樣具備精湛的業(yè)務(wù)、嫻熟的技巧。兼職輔導(dǎo)員職業(yè)化要求，兼職輔導(dǎo)員需具備與專職輔導(dǎo)員一樣的業(yè)務(wù)能力和技巧。兼職輔導(dǎo)員的學(xué)生工作經(jīng)驗較欠缺，精力分散較多，業(yè)務(wù)能力和技巧的提升需要花費大量精力和時間，所以往往兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展任務(wù)十分艱巨。

輔導(dǎo)員職業(yè)化，是指高校輔導(dǎo)員將加強學(xué)生思想政治教育、管理和服務(wù)學(xué)生工作作為一種生活主要收入來源，甚至作為一種謀生的手段。由此可見，兼職輔導(dǎo)員也需要職業(yè)化，這要求兼職輔導(dǎo)員熱愛輔導(dǎo)員工作，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己日常工作的一部分，端正態(tài)度，真誠地走近學(xué)生，真心地服務(wù)和管理學(xué)生。而有的兼職輔導(dǎo)員可能僅僅把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己積累基層工作經(jīng)驗，幫助晉升職稱的跳板，并沒有真正融入到這個身份中去，所以兼職輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展任務(wù)也很艱巨。

所謂專家，是指對某一門學(xué)問有專門研究的人或擅長某項技術(shù)的人。兼職輔導(dǎo)員也需要專家化，這要求兼職輔導(dǎo)員在實踐中管理和服務(wù)好學(xué)生，并具備將實踐上升為理論的能力，善于總結(jié)歸納概括，做理論水平高、科研學(xué)術(shù)精湛的輔導(dǎo)員。兼職輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化沒有實現(xiàn)，專家化就無從提起，所以這項任務(wù)是難點中的難點。

三、高職院校兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的策略

1.重視兼職輔導(dǎo)員培訓(xùn)

開展專題培訓(xùn)，讓兼職輔導(dǎo)員對危機事件的應(yīng)對，學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)等方面具備一定的知識、技能和技巧。面對問題穩(wěn)得住心理，找得到辦法。妥善處理好師生關(guān)系，生生關(guān)系，以及與家長之間的關(guān)系。

2.從考核管理機制上激勵

兼職輔導(dǎo)員積極性不高。學(xué)校要從考核管理機制上促進兼職輔導(dǎo)員認(rèn)真履行輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，這樣才有助于兼職輔導(dǎo)員端正態(tài)度，盡職盡責(zé)。

3.設(shè)立輔導(dǎo)員課題研究項目

輔導(dǎo)員專項研究項目是輔導(dǎo)員開展輔導(dǎo)員工作研究的重要平臺，通過項目的支持，輔導(dǎo)員能夠更加積極地投入到輔導(dǎo)員工作科研當(dāng)中去，讓大家意識到輔導(dǎo)員不僅會實踐，輔導(dǎo)員也具備深厚的理論功底。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小華.高職輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化和專家化建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（15）.

[2]薛運強.貴州高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)研究[J].留學(xué)生，2016（9）.