董慧敏

摘 要：人類有著豐富且抽象的情感，而情感表達(dá)有直陳情感、抒發(fā)情感以及情感隱喻等。情感隱喻可以通過方位隱喻、身體隱喻、自然顏色隱喻、器具隱喻等方式來表現(xiàn)。文章對(duì)中韓兩種語言中的情感隱喻進(jìn)行比較研究，具體的研究對(duì)象是“喜悅”的情感隱喻，目的是探究“喜悅”的情感隱喻本質(zhì)，挖掘中韓語言表象下所蘊(yùn)藏著的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：中韓;“喜悅”;情感隱喻;比較

中圖分類號(hào)：H0-0?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-09

文章編號(hào)：2095-624X（2018）31-0156-01

一、不同的“喜悅”情感隱喻方式分析

1.以“空間的向上”隱喻喜悅

人類語言中可以通過多個(gè)方面進(jìn)行情感隱喻，其中，方位隱喻是最為基本的形式，具體指的是通過空間方位，如上下、內(nèi)外、前后、左右等來隱喻抽象的情感。有關(guān)心理學(xué)家指出，情緒在個(gè)體內(nèi)呈現(xiàn)出垂直上下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而喜悅這種積極情感屬于一種典型的方向朝上的心理活動(dòng)。比如：

中文：①她情緒高昂，②熱血高漲。

韓文：①??? ????（喜悅涌出來），②???? ????（腳步輕盈），③??? ????（士氣沖天），④??? ????（身心輕便）。

2.以“體溫的上升”隱喻喜悅

人體的生理組織包括了骨骼、五官、肌肉、皮膚、內(nèi)臟以及四肢等部位與器官，這些器官與部位如果受到了外來刺激必然會(huì)引起生理反應(yīng)，而人類的情感體驗(yàn)與生理反應(yīng)存在必然的聯(lián)系。比如：

中文：①高興得滿臉通紅，②紅光滿面。

韓文：①??? ????（臉蛋變紅），②???? ?? ??? ??（臉色紅潤(rùn)），③??（紅潮）。

人體沉浸在喜悅的情緒時(shí)體溫會(huì)有所上升，由于血液涌至面部?jī)深a而出現(xiàn)紅暈，為此，面部紅暈通常用來隱喻“喜悅”情感，在漢語與韓語兩種語言表達(dá)中這種隱喻都有存在，其中，中國有個(gè)成語“紅光滿面”就是形容個(gè)體的氣色紅潤(rùn)，精神狀態(tài)好，表達(dá)的就是喜悅的情感。

3.以“明亮的光”隱喻喜悅

光作為極為常見的自然現(xiàn)象，在表達(dá)情感時(shí)發(fā)揮著重要作用。人們通過對(duì)光線的明暗的感悟來傳達(dá)愉快、低落等情感。中韓兩種語言在隱喻表達(dá)喜悅的情感時(shí)都用到明亮、光線等。

中文：①紅光滿面，②精神矍鑠。

韓文：①??? ??? ?? ????（臉上散發(fā)出喜悅的光芒），②???? ????（臉頰神采奕奕）。

4.以“盛開的花”隱喻喜悅

五顏六色的花朵鮮艷美麗，充滿活力。因此，盛開的花朵多隱喻了喜悅情緒。人類內(nèi)心充滿喜悅時(shí)嘴角會(huì)自然的舒展，眉眼會(huì)上揚(yáng)，這種形態(tài)正如盛開的花朵。在形容微笑的表情時(shí)多用“心花怒放”“笑開了花”等詞語。比如：

中文：①樂開花，②心花怒放。

韓文：①??? ????（微笑之花綻放），②?? ??（喜悅發(fā)芽）。

5.以“象征吉祥的動(dòng)物”隱喻喜悅

喜鵲作為漢文化中象征好運(yùn)的吉祥物，它的叫聲常常預(yù)示著好運(yùn)將來或者是貴客臨門。例如，根據(jù)新羅的昔脫解傳說，高貴的昔脫解出生時(shí)便有大片的喜鵲發(fā)出叫聲。在韓國的文學(xué)藝術(shù)中喜鵲同樣扮演著重要的角色。漢語中許多表達(dá)喜悅情感的成語都有雀或者是喜鵲字。比如：

中文：①歡聲雀躍，②聲名鵲起。

韓文：①??? ?（鵲笑鳩舞），②?? ???（歡呼雀躍）。

6.以“晴朗天氣”隱喻喜悅

春季作為萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，通常用來隱喻喜悅情感。比如：

中文：①天氣就像孩子的臉，一會(huì)兒陽光明媚，一會(huì)兒陰云密布，②燦爛的陽光填滿了整個(gè)心靈，③春和日麗，④春風(fēng)得意。

韓文：①??? ????（心里放晴），②??? ???? ????（臉上烏云散開），③?? ????（內(nèi)心燦爛），④?? ??? ??（重見陽光）。

二、認(rèn)知中韓“喜悅”情感隱喻的意義

隱喻屬于修辭方式的一種，主要是利用空間方位以及具體物體等來表達(dá)抽象的情感。本文對(duì)比研究了漢語與韓語中表達(dá)喜悅的情感的隱喻，幫助語言學(xué)習(xí)者深入掌握“喜悅”隱喻的本質(zhì)，并透過語言的表象挖掘內(nèi)部文化內(nèi)涵，這樣對(duì)開展?jié)h語與韓語的教育意義深遠(yuǎn)。

綜上所述，本文將“喜悅”情感隱喻作為研究對(duì)象，探究了中韓兩國語言在“喜悅”情感隱喻認(rèn)知方面的共同點(diǎn)與差異性，以推進(jìn)漢韓語言教學(xué)與互譯邁向更高的臺(tái)階。

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