華小平

摘 要 所謂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在整個世界備受青睞，并進行大面積全方位的覆蓋性應(yīng)用，不僅如此，合作學(xué)習(xí)模式還因其創(chuàng)新性與實踐性受到廣大中小學(xué)生的喜愛。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是教師以小組為單位開展，以學(xué)生相互交流為載體所開展的交互性學(xué)習(xí)，在整個過程當(dāng)中，學(xué)生將針對自己的學(xué)習(xí)興趣進行協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。本文就結(jié)合初中英語教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式的實踐應(yīng)用存在的問題進行分析，提出更加匹配的教學(xué)形式。本文的研究將對整個初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高起到基礎(chǔ)性的作用。

關(guān)鍵詞 初中英語;合作交流;教學(xué)策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0126-01

伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，各學(xué)科的教學(xué)理念也隨之得以發(fā)展。初中英語作為語言實踐性學(xué)科，應(yīng)嘗試進行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，改善學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗，提高相應(yīng)的語言能力。合作學(xué)習(xí)模式立足于“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的核心思想，進一步激發(fā)了學(xué)生對于英語寫作的熱情，深入培養(yǎng)了學(xué)生對英語知識的自我探究能力，尤其是在教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異進行合作學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化后，更是獲得了較為良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生整體的英語水平。

一、著重加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師與學(xué)生在整個英語教學(xué)過程當(dāng)中存在著平等的地位，教師在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的同時更要給予學(xué)生相應(yīng)的尊重，保證整個教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠敢于在教學(xué)過程當(dāng)中抒發(fā)自己的想法與意見。合作學(xué)習(xí)模式下教師對學(xué)生進行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)特點深入了解、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式進行細致觀察后，圍繞合作學(xué)習(xí)主題，能夠較大程度培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的探索能力與傾聽能力，我就對合作小組進行了學(xué)習(xí)任務(wù)分配形式上的優(yōu)化，針對學(xué)生的個人特性培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)能力。此外在面對學(xué)生在某個問題上產(chǎn)生的分歧，教師應(yīng)當(dāng)做好資源的整合，并且針對可能出現(xiàn)的問題進行協(xié)調(diào)。

二、設(shè)置更具科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)任務(wù)的安排是教師有效開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式重要的保障，只有安排合理的教學(xué)任務(wù)，才能夠豐富英語寫作教學(xué)的課堂內(nèi)容，達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生英語寫作能力的提高。教師所開展的英語寫作課堂應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)形式，科學(xué)性的設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在整個課堂當(dāng)中的主體地位。例如在進行《Myfavoritesubjectisscience.》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我就嘗試將本章節(jié)的講解過程劃分為不同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）What'syourfavoritesubject？（2）Whydoyoulikethissubject？（3）What'sthereasonyoulikethissubject？這三個交流問題在課堂上的出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)生較為激烈的討論，每個學(xué)生都希望自己的觀點得到呈現(xiàn)。第一個交流問題不免會引發(fā)學(xué)生關(guān)于better和best等比較級詞匯的出現(xiàn)，第二個合作交流任務(wù)則會幫助學(xué)生掌握更多的形容詞匯，第三個交流問題則有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了對比寫作的技巧。三個綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下來，學(xué)生更有針對性的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，寫作能力得到突破性的提高。

三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行實時監(jiān)督

初中教師在開展英語寫作教學(xué)時，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式需要對教學(xué)過程進行實時的監(jiān)督，能夠及時地控制有可能發(fā)生的任何特殊情況，保證整個合作學(xué)習(xí)不出現(xiàn)任何形式上、內(nèi)容上的偏差，促使整個合作學(xué)習(xí)的效果保持在較為良好的狀態(tài)。此外教師對合作教學(xué)課堂全面的監(jiān)控，能夠有效地避免整個英語教學(xué)因為各種外界因素的干擾出現(xiàn)較大規(guī)模的混亂。例如，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)上的問題，就可以嘗試使用扣分、直接制止等行為保證整個合作學(xué)習(xí)過程的專注性。此外教師對課堂的監(jiān)督，能夠幫助教師更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，從而更能準(zhǔn)確的尋找到知識引入的契機，使整個學(xué)習(xí)過程井然有序。

四、形成完善的合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價體系

在初中英語寫作課堂當(dāng)中開展的合作學(xué)習(xí)課堂，不僅僅需要多樣的教學(xué)方法、實時的課程監(jiān)督，仍舊需要在課程結(jié)束后形成完善的教學(xué)評價體系。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成客觀的評價，使學(xué)生能夠從教師的角度了解自身的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)情況，從而更有針對性的進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)評價體系并單是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反饋評價，其依據(jù)于反饋結(jié)果所進行的后續(xù)激勵是更為重要的。通過對學(xué)生進行表揚與批評使學(xué)生得到一定程度的激勵，此外互相激勵也是合作學(xué)習(xí)的重要一部分。在實際的教學(xué)當(dāng)中，為了避免整個評價體系流于形式，我就會事先與學(xué)生進行溝通，制定相應(yīng)的反饋結(jié)果。諸如，完成作業(yè)良好的將得到相應(yīng)的表揚，并且納入最終的優(yōu)秀個人考核當(dāng)中，將每次的評定結(jié)果實時的反饋給家長，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的信息交流，此外我還設(shè)定了相應(yīng)的團隊獎，對于合作學(xué)習(xí)成果顯著地團體進行最大程度的嘉獎，突出合作學(xué)習(xí)的重要性。

五、結(jié)語

探討合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)過程中的運用對于整個英語寫作教學(xué)的開展有著重要的基礎(chǔ)性作用。教師可以嘗試從多個方面進行自身教學(xué)能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生英語實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]沈娟.以小組合作為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)過程的開展[J].英語畫刊（高級版），2017（25）.