彭濤

摘 要 學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算興趣的提升、計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成和計(jì)算能力的培養(yǎng)，依賴于教師的分層訓(xùn)練與培養(yǎng)、期望和激勵(lì)。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng);能力;興趣;習(xí)慣

中圖分類號：C961，A，Q611，K89???????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0116-01

計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是小學(xué)生的一項(xiàng)必備數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的計(jì)算能力高低直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活?！蹦敲慈绾斡行岣邔W(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活呢？我是從以下幾方面入手的：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

法布爾曾說：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)，其力量好比炸藥，立即把障礙炸得干干凈凈?！敝挥袑?shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想辦法去解決數(shù)學(xué)問題。

計(jì)算題是枯燥無味的，簡單、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算失去興趣，因此，教學(xué)時(shí)要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅僅獲得計(jì)算練習(xí)的機(jī)會(huì)，形成熟練的計(jì)算技能，更能培養(yǎng)他們對計(jì)算的好奇心與熱愛。

（一）改變訓(xùn)練形式，激發(fā)興趣。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天“課前三分鐘”口算訓(xùn)練。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化，如：用競賽、擊鼓傳花等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算;聽算;限時(shí)口算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

（二）結(jié)合校級課題，經(jīng)典激趣。通過本校現(xiàn)階段研究中的《互文性在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，將中外數(shù)學(xué)家的典型事例和與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事編成互文本，教學(xué)中適時(shí)引入，增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（三）注重激勵(lì)表揚(yáng)，感受“成功”。教學(xué)中通過分層設(shè)置練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到“成功的喜悅”，通過鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小紅旗等形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增加計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高，是提高學(xué)生計(jì)算正確率的保證。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、錯(cuò)題收集習(xí)慣、檢查驗(yàn)算習(xí)慣等。

（一）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素。例如，計(jì)算 時(shí)，學(xué)生很容易受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，很多學(xué)生算成 。因此，審題時(shí)要求做到一看、二想、三算、四驗(yàn)，一看就是看清楚題中的數(shù)字和運(yùn)算符號;二想就是想先算哪一步，后算哪一步，什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等;三算就是細(xì)心計(jì)算;四驗(yàn)就是認(rèn)真驗(yàn)算檢查。

（二）養(yǎng)成錯(cuò)題收集的習(xí)慣。要求學(xué)生將平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行收集和整理，建立錯(cuò)題集，從中找出共性錯(cuò)誤和典型錯(cuò)誤，剖析根源，找出“病因”，然后有針對性的進(jìn)行練習(xí)，減少類似錯(cuò)題的產(chǎn)生。

（三）培養(yǎng)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段。因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄錯(cuò);二查符號是否有誤;三查運(yùn)算順序是否正確;四查計(jì)算結(jié)果是否算對和寫上。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算和聽算能力

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，不論是簡單的加減運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，都是由諸多口算題型組合而成，口算能力的高低直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，所以在日常教學(xué)中，必須做到從簡到難，層層遞進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)在課堂中靈活地輔以聽算訓(xùn)練，讓學(xué)生的耳、手、口、腦多種感官并用，對培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性等綜合數(shù)學(xué)能力，均能起到促進(jìn)的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生估算能力

估算通常要判斷結(jié)果在哪個(gè)數(shù)或量的附近，它是對事物的整體把握，和精算相比，它能更簡潔、迅速地解決生活中的問題，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有意義。估算教學(xué)不是單純地教給學(xué)生記住一種估算方法，而是通過估算的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的近似意識，讓學(xué)生逐步地去理解估算的意義，不斷地豐富估算經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升，從而能夠掌握更全面的運(yùn)算思維以及解題方法。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，學(xué)生計(jì)算能力的提高也不是一朝一夕的事。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算興趣的提升、計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成和計(jì)算能力的培養(yǎng)，依賴于教師的分層訓(xùn)練與培養(yǎng)、期望和激勵(lì)，在教師和學(xué)生的共同努力下才有可能見到成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾利普.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].中小學(xué)教育，2014.

[2]楊敏.如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J].教師成長，2012.