崔紅

摘 要 人生百年，始于幼學。中國的一句古諺“三歲看大，七歲看老”?？茖W的兒童品德教育將對孩子的一生具有重大價值，無論國家、社會、幼兒園、家長都高度重視品德教育，幼兒園開展家庭深度參與、家園協(xié)同的品德教育是未來幼兒教育的必然趨勢。

關鍵詞 教育;品德;家庭

中圖分類號：7，G623.15，C913.1???????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0028-01

十九大以來，國家提出“社會主義核心價值觀”，基礎教育階段主要注重培養(yǎng)孩子的好思想、好品質、好習慣;習近平總書記提出“立德樹人”教育總要求，以及“品德教育要從娃娃抓起”，“要堅持品德優(yōu)先”，教師也要成為塑造學生“品格、品行、品味”的大先生。

一、幼兒園品德教育與家庭教育相結合的必要性

兒童心理學研究認為：幼兒期是一個人的道德觀念、道德品質、行為習慣、動機及個性開始形成的重要時期。這個時期從幼兒三四歲開始就已經起步了。所以，無論幼兒園還是家庭，都應擔負起對幼兒進行品德教育的任務。

幼兒園對幼兒的品德教育是系統(tǒng)的、規(guī)范的、經常的、直接的，它有很強的目的性，它對幼兒品德的形成起著引導、指導、糾正、幫助的作用，所以幼兒園對幼兒的品德教育是十分重要的也是非常深遠的。但是，幼兒園教育離不開家長的緊密配合，很大程度上，幼兒園的品德教育又是依賴家庭教育來完成的。

幼兒生活在一定的家庭環(huán)境中，家庭成員的言行舉止會潛移默化地影響孩子，孩子就像一張白紙，畫在這張紙上的第一筆，自然是孩子的父母，其影響是比較深遠的，影響正確會使幼兒終生受益，反之，會對其產生不利的影響，這是由幼兒期的年齡特點所決定的。中國有句老話叫做，栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花。對幼兒來說，早期的品德教育正式撒種、栽苗階段。因此，我們在強調幼兒園對幼兒品質教育重要作用的同時，特殊強調幼兒家長及其家庭成員對幼兒品德教育與影響的重要性。

二、幼兒園品德教育與家庭品德教育相結合的途徑

（一）家長開放日

定期組織開展“家長開放日”活動，在活動中讓家長直接了解自己孩子在幼兒園學習、生活、品行等方面的情況，使家長做到心中有數(shù)，增強家教的針對性。例如：中二班3—4名小朋友，父母工作忙，爺爺奶奶對他們嬌慣、溺愛，要啥給啥，使他養(yǎng)成了自私、虛榮、不尊敬長輩、張口就罵人、舉手就打人的不良習慣。他們來到幼兒園后，玩玩具時“獨霸”一大片，不讓別人玩。吃水果專挑大的，有時自己的一份不夠吃還硬搶別人的，不給就打，不懂得尊敬老師和小朋友。在家長開放日活動中，家長看到自己孩子自私、任性，很著急。老師針對孩子的情況，多次與家長一起制定教育方案，從引導、幫助入手，一年之后孩子們的不良習慣基本改掉，成了班里的好孩子。

（二）建立“家長聯(lián)系冊”

建立家長聯(lián)系冊，是我們?yōu)榱朔奖慵彝ズ陀變簣@聯(lián)合教育幼兒而采取的另一個措施。在教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)有一些幼兒在幼兒園一個樣，回家又是一個樣的現(xiàn)象。例如：中一班的一個小朋友，聰明好學，幫助同伴，搶著做自己能做的事，經常受到老師的表揚。當老師把她一段時間內的表現(xiàn)通過聯(lián)系冊介紹給其家長時，家長在聯(lián)系冊上上反饋出來她在家的表現(xiàn)與幼兒園表現(xiàn)恰恰相反。老人在家特別寵愛她，含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔著，對她極其嬌慣，別說做自己能做的事，就連吃飯都得別人喂，她在家里還經常發(fā)脾氣，不尊敬長輩，老師了解到這些情況，進行了有針對性的引導及教育，并把情況通報給家長。經一段時間的配合教育，這個小朋友的進步特別明顯，他媽媽高興地對我們說：聯(lián)系冊雖小，卻幫了我的大忙。

（三）定期召開家長會

我們每學期召開兩次家長會，第一次是在學期初，老師將本學期對幼兒進行品德教育有關的內容印發(fā)或介紹給各位家長，并同家長們研究品德方案，互相溝通情況，特別是對新入園的幼兒家長，對他們提出應該注意幼兒各方面表現(xiàn)的要求，以求協(xié)助教育好幼兒，并針對幼兒品質方面普遍存在的問題，提出品德教育計劃。我們在每次的家長會上，著重強調家庭對幼兒品德教育的方法，首先強調要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，父母要尊重幼兒的人格，要把幼兒看成是獨立的有能動性的發(fā)展中的個體，不能完全按成人的意志去塑造。其次強調父母對幼兒的愛要適度，保持對幼兒有理智、適度的愛，既不無止境地滿足幼兒欲望，也不對幼兒提出過分苛刻要求，要以教育幼兒體智德美全面發(fā)展為準繩。

（四）利用智慧樹、微信、親子活動、采摘活動、專題講座進行品德教育

教師和家長為成熟的社會成員，都是促進孩子發(fā)展的主體，有著各自的優(yōu)勢，但都是對方所不能替代的，因此，只有雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，才能共同促進孩子的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園處于主導地位，通過組織和開展豐富多彩的、實用有效的家園共育活動，提高家園合作教育的質量，引導家長形成科學的育兒觀，掌握正確的教育方法，進而最有效地促進孩子的發(fā)展。

利用各班的智慧樹、微信等現(xiàn)代工具手段，把幼兒的思想品德的教育內容用手機錄制下來，實時地發(fā)送給家長，使家長更能直觀地了解到孩子的表現(xiàn)。

教育學、心理學等各學派都明確指出，人的道德品質及核心價值觀在0—14歲基礎形成;3—6歲幼兒園時期，良好的品德啟蒙尤為重要，幼兒期的品德培養(yǎng)對個體終身發(fā)展具有重要預測作用和長效影響。

綜上所述，對幼兒的思想品德教育，需要幼兒園和家庭的密切配合，針對幼兒的基本特點，采取正確的教育方法，才能真正達到教育目的。