陳林

摘 要 在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極通過多樣化的教學(xué)實施手段來提升學(xué)生的閱讀能效，并促使學(xué)生在閱讀中建立興趣、提升技巧、增強能力，進(jìn)而促使學(xué)生更好、更高效地完成文學(xué)作品的閱讀和體味。同時，教師需要在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生最感興趣的教學(xué)手段來提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀興趣中參與閱讀、感受文學(xué)美感。

關(guān)鍵詞 初中語文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0073-01

俗話說：興趣是最好的老師。無論是什么知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，教師都應(yīng)該積極通過“興趣”的建立和培養(yǎng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能效。因此，在語文閱讀教學(xué)時，教師也應(yīng)該通過閱讀興趣的建立來提升學(xué)生的閱讀能效，并促使學(xué)生在興趣的帶動下主動投入到文學(xué)作品的閱讀過程中。同時，在閱讀教學(xué)時，教師可以采用現(xiàn)代多媒體手段的視頻教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并借助視頻與文學(xué)結(jié)合的形式來提升學(xué)生的閱讀積極性;教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)的形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并促使學(xué)生在情境中建立閱讀好奇心;除此之外，教師還可以通過語文閱讀活動的開展來提升學(xué)生的閱讀興趣，并幫助學(xué)生在活動中建立閱讀自信，進(jìn)而更好、更高效地投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、視頻培養(yǎng)

在新時代的語文閱讀教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注意閱讀興趣激發(fā)的與時俱進(jìn)。視頻作為網(wǎng)絡(luò)信息資源中的重要組成部分已經(jīng)被大量的教師在教學(xué)中加以應(yīng)用。因為，這種教學(xué)資源以其直觀、具象化的特點能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師將視頻與文學(xué)作品相結(jié)合就能最大限度調(diào)動學(xué)生的知識探究熱情，并幫助學(xué)生在視頻觀看中激發(fā)文學(xué)閱讀的興趣和主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、理解文學(xué)作品中蘊含的思想感情，筆者為學(xué)生播放了一個視頻，視頻中展示的是奔涌不息的黃河，然后是一位老人《黃河頌》的朗誦。視頻中的老人以激昂、飽滿、投入的感情進(jìn)行這首詩歌的朗誦，并將自己的肢體語言與鏗鏘的語言相結(jié)合，為視頻觀看者傳遞出贊頌黃河精神、頌揚中華民族偉大精神的重要思想感情。同時，視頻的播放使學(xué)生被黃河的氣韻所震撼、被朗誦者的專注和朗誦所吸引，并被視頻充分激發(fā)了朗誦興趣和閱讀興趣。因此，筆者安排學(xué)生在朗誦視頻的觀看結(jié)束后進(jìn)行閱讀，并有感情地進(jìn)行朗誦，進(jìn)而充分體味這首詩歌當(dāng)中表達(dá)出來的思想感情以及情感寄托。最終，學(xué)生在被視頻激發(fā)的閱讀興趣中積極參與到詩歌的朗誦過程中，并取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果和理解能效。

教師在進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)時，可以通過文學(xué)視頻的播放來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并促使學(xué)生在視頻的觀看中深化對于文學(xué)作品的認(rèn)識和理解，進(jìn)而在興趣的帶動下主動投入到語文作品的閱讀中。

二、情境培養(yǎng)

情境的創(chuàng)設(shè)是一種有效的閱讀教學(xué)方法，也是一種能夠顯著提升學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)開展手段。因此，教師應(yīng)該積極通過情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，并幫助學(xué)生在情境體驗中建立閱讀興趣，進(jìn)而主動進(jìn)行文學(xué)作品的品味和感受。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》這一課時，為了深化學(xué)生對于文章的理解，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：大家都是離家游學(xué)的學(xué)生，請大家思考一下，自己的母親都做過哪些讓你印象深刻的事情。學(xué)生被筆者設(shè)置的情境激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，積極通過自主思考和回想去捕捉記憶中母親的作為，并試圖從其中找出來母親做的讓自己感動、對自己的性情影響深遠(yuǎn)的行為。經(jīng)過五分鐘的情境思考，學(xué)生紛紛說出自己的母親曾做出的對于自己人格教育的事情，并通過簡單的簡述來說出自己的母親的偉大之處。筆者肯定了學(xué)生母親的智慧和辛勞，并積極引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗作者母親的作為，進(jìn)而促使學(xué)生以“兒子”的身份去完成母親苦心的體會和母親行為的理解。學(xué)生借助自主思考和文學(xué)作品體會兩種情境的參與積極，投入到語文文章的閱讀當(dāng)中，并積極通過自己的閱讀體驗感受到胡適先生母親種種行為對于他成長過程中的教育作用，并通過情境中建立的興趣用心完成了文學(xué)作品的閱讀。

三、活動培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)時，教師除了通過傳統(tǒng)的閱讀開展手段進(jìn)行教學(xué)之外，還可以通過閱讀活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并幫助學(xué)生在閱讀活動的參與過程中實現(xiàn)閱讀能力的提升和閱讀參與程度的強化。同時，教師可以通過閱讀交流活動和朗誦活動等閱讀活動的開展來提升學(xué)生的閱讀參與興趣，并促使學(xué)生在活動中建立自信、提升閱讀能效。

例如，筆者在每周的周五利用一節(jié)語文課來開展閱讀活動，有時是以課外閱讀內(nèi)容的交流來進(jìn)行活動組織;有時是以優(yōu)秀文學(xué)作品的朗誦來開展活動;有時又是以較為激烈的文學(xué)作品辯論活動、朗誦活動來進(jìn)行閱讀活動的組織。經(jīng)過一段時間的閱讀活動舉辦，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀自信顯著提升，并能夠在活動中積極參與，進(jìn)而更積極、更主動的投入到文學(xué)作品的閱讀過程中。因此，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自信，可以通過閱讀活動的開展來提升學(xué)生的閱讀能效。

興趣不僅是最好的老師，也是提升學(xué)生閱讀能效的重要手段。因此，教師應(yīng)該積極通過閱讀興趣的培養(yǎng)來提升學(xué)生的閱讀能效，并通過視頻、情境和活動的有效開展來提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在興趣的帶動下主動投入文學(xué)閱讀當(dāng)中、收獲良好的閱讀學(xué)習(xí)能效。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2018（31）.

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