劉蘭英

摘 要：新課標是現(xiàn)階段教育教學(xué)的指向燈，可以為教師的教育教學(xué)理念進行指導(dǎo)，因此面對在初中化學(xué)課程中所出現(xiàn)的教學(xué)問題，教師需要根據(jù)新課標來總結(jié)有效的教學(xué)策略，以改進初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。結(jié)合人教版的教材以及初中化學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)的問題進行探討，新課標下的初中化學(xué)教學(xué)中存在哪些有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

課堂效率問題已經(jīng)隨著新課標的提出而成為了學(xué)校教學(xué)的一個重要因素，但在實際的課程教學(xué)中卻還是運用舊式的教學(xué)方法來進行教學(xué)。在現(xiàn)如今時代大發(fā)展中，教學(xué)應(yīng)該尋求高效且有效的教學(xué)方法來促進教師的教以及學(xué)生的學(xué)。化學(xué)課程是初中教學(xué)的重要學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)可以明白我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降囊恍┗瘜W(xué)現(xiàn)象，幫助我們更好地生活。新課標下初中化學(xué)教學(xué)方法的措施有：

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是一個具有層次性的群體，他們都具有自身的特色以及學(xué)習(xí)特長，因此教師需要在初中化學(xué)教學(xué)課堂中對其進行因材施教，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中有一部分學(xué)生對于基本化學(xué)知識不太理解，這就為以后的學(xué)習(xí)形成阻礙，教師需要先幫助這部分學(xué)生將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)好，才能進行下一步的教學(xué)。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師則可以為其進行拓展延伸，使有能力的學(xué)生能夠更深入接觸化學(xué)這門學(xué)科。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿》這部分內(nèi)容時，通過對于常見的酸和堿的講解，大部分學(xué)生已經(jīng)對這兩種物質(zhì)有了一個初步的認識，但是有一部分學(xué)生可能接受不了這些信息，那么這就需要老師針對實際情況給這部分學(xué)生進行補習(xí)，而學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，老師可以讓他們自身去探索這兩種物質(zhì)究竟會發(fā)生什么樣的反應(yīng)呢？這樣，學(xué)生在化學(xué)課堂中可以彌補自身所沒有消化的知識，也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣去更進一步探索化學(xué)知識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這種因材施教的教學(xué)方式由古至今一直在教育學(xué)界廣泛運用，因此身為初中化學(xué)教師要將其運用到自身的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進一步提高。

二、突出學(xué)生的主體作用，對教學(xué)進行精心的設(shè)計

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》中明確提出，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師只是促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。因此在初中化學(xué)教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計。首先，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來完成教學(xué)設(shè)計。在環(huán)節(jié)以及內(nèi)容設(shè)計時，要適當(dāng)加入一些活動與討論環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生的思維能夠活躍起來。例如，在講解《金屬材料》這一章節(jié)時，教師可以先給學(xué)生講解金屬的一些特性，然后讓學(xué)生思考或者是小組成員之間進行討論，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┪锲肥墙饘俨牧希繉W(xué)生通過對問題的思考進而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，會收到很好的教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果。

其次，教師除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)該兼顧學(xué)生的課外練習(xí)。練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，同時也是學(xué)生課外知識獲取的途徑，因此教師對課外練習(xí)的注重會使學(xué)生課堂所學(xué)知識得到鞏固，也會拓展學(xué)生的課外化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》這節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生可以在課外時間去超市將各個狀態(tài)下的鹽進行觀察和了解，以對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個很清晰的認識。

最后，教師在課程進行一段時間后就要進行一次知識測驗，以對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個清晰的了解，為以后的化學(xué)教學(xué)指明方向。例如，老師已經(jīng)講解完本單元的所有知識，那么就可以隨堂進行試卷測驗，將本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)在一張紙上，老師通過測驗結(jié)果可以看出學(xué)生對知識的掌握情況，對掌握情況不好的地方要及時進行講解。

三、加強課后反思，提高化學(xué)專業(yè)能力

反思是一名初中化學(xué)老師在教學(xué)過程中所必備的一個環(huán)節(jié)，教師通過學(xué)生課堂的效果反饋以及自身在教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，都是老師在課堂教學(xué)結(jié)束后所需要反思的內(nèi)容。反思過后教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施加以完善與改正，以更好提升自身的化學(xué)教學(xué)能力。特別是在新課標的指引下，教師應(yīng)該緊緊跟上時代的步伐，將自身的化學(xué)知識與教學(xué)素養(yǎng)加以提升，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠提高自身的教學(xué)水平。

綜上所述，新課標是新時代教育事業(yè)的指路明燈，在新課標的要求和指導(dǎo)下，在初中化學(xué)教學(xué)中如何提升教學(xué)效果是目前亟須解決的一個問題。在課堂中，學(xué)生不僅僅要掌握最基本的化學(xué)原理以及化學(xué)公式，還應(yīng)該明白其產(chǎn)生的緣由以及與生活的密切關(guān)系，從而提升學(xué)生解決實際問題的能力，將化學(xué)變?yōu)橛腥?、有用的學(xué)科，而不是枯燥無味的符號課程。因此，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)中不斷進行摸索，以尋找更加有效的教學(xué)方法，提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]郝亞杰，王喜貴.建構(gòu)主義理論下的初中化學(xué)酸、堿、鹽教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（8）.

編輯 魯翠紅