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        新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)方法微探

        2018-02-26 03:10:32張敬
        新課程·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)方法

        張敬

        摘 要:新課程改革背景下,初中語文課堂教學(xué)受到課程改革之風(fēng)的浸潤,展現(xiàn)出一派欣欣向榮的教育氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正,教師的教學(xué)思想得以改變,課堂教學(xué)引導(dǎo)方法得以推陳出新。結(jié)合對新課程改革部分內(nèi)容的解讀,探究初中語文教學(xué)方法引導(dǎo)上的變化,力求拋磚引玉。

        關(guān)鍵詞:初中語文;新課程改革;教學(xué)方法

        新課程改革思想是與傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想相對而言的,其核心內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一以學(xué)生考試能力定位學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)象,重視從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和道德思想的浸潤等方面進行衡量,而教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改變,就需要教師做好教學(xué)方法引導(dǎo)的創(chuàng)新工作。對此,本文將立足于此簡要分析。

        一、以良好的教學(xué)氛圍奠定有效的教學(xué)基礎(chǔ)

        初中語文教學(xué)新課程改革中曾明確提出,要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!倍淖冋Z文課程教學(xué)中過于重視知識傳授的傾向,強調(diào)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,首先,我們就需要為廣大的青少年提供一個自由、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到我們是他們的導(dǎo)師,也是他們的朋友,在這種亦師亦友的氛圍中,讓師生之間的交流不再存在隔閡,師生之間的關(guān)系得到了轉(zhuǎn)變,就會為接下來的語文教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入奠定良好的基石,從而提升語文教學(xué)的有效性。

        二、巧妙設(shè)計疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考

        古語有云:“學(xué)貴有疑。”因為對語文學(xué)習(xí)的某個環(huán)節(jié)、某種能力或者是某個知識點產(chǎn)生了疑問,所以自然而然催生出深入探究和分析的興趣。另外語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也提到要積極改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,并且重點培養(yǎng)初中生的分析和解決問題的能力。故而,結(jié)合我們中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗,以及教材中的內(nèi)容,巧妙地設(shè)計有關(guān)的教學(xué)疑問,以引導(dǎo)初中生深入思考語文問題,探究語文學(xué)習(xí)的實質(zhì),進而獲得提升就顯得尤為必要。

        比如,在教學(xué)人教版語文課文《秋天的懷念》一課時,通過備課可以知曉,這是出自著名作家史鐵生的一篇回憶性的散文,在格式上具有形散而神不散的特點,在內(nèi)容上更表達了對母親的無盡懷念、對母愛的贊美和歌頌以及對母親的一點愧疚,文章中濃縮的感動此起彼伏,是我們應(yīng)當(dāng)重點教學(xué)的文章。在教學(xué)的引導(dǎo)過程中,我們可以如此設(shè)計問題:“本文是關(guān)于著名作家史鐵生的一篇回憶性的散文,那么通過閱覽本文的題目,大家可以得到哪些信息?而接下來,通過閱讀課文,大家思考作者在回憶中都提到了哪些事情?從這些事情中我們可以看出他想要表達哪些情感?”如此,通過設(shè)計這一系列由淺入深的問題,來激發(fā)初中生的閱讀興趣,之后,我們還可以見縫插針式地引導(dǎo)學(xué)生品味作者在表達上的一些巧妙之處,從而鍛煉學(xué)生的仿寫能力,提升閱讀和寫作教學(xué)的總體效果。

        三、張揚學(xué)生學(xué)習(xí)的個性,重視情感指導(dǎo)

        傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“一刀切”教學(xué),嚴重損害了學(xué)生學(xué)習(xí)個性的發(fā)展,無法推動因材施教,差異性教學(xué)的發(fā)展,學(xué)生接受的都是千篇一律的教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容,不同的是每個學(xué)生的接受能力和接受程度不同,因此就容易產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。所以,在新課改革的背景下,中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)汲取這一經(jīng)驗教學(xué),關(guān)注不同學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)個性、情感和態(tài)度的引導(dǎo),爭取讓他們都愛上語文學(xué)科學(xué)習(xí),自覺利用課余的實踐進行聽說讀寫訓(xùn)練,深入文學(xué)內(nèi)涵,提升文學(xué)基本功底。

        比如,在課堂教學(xué)中,我們可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,在給予學(xué)生自由探討的時間內(nèi),倡導(dǎo)他們積極向同伴、向教師提出問題,而教師則不要正面回應(yīng)學(xué)生的問題,轉(zhuǎn)而從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生自主思考,鍛煉他們的自主解決問題能力,力求達到“授人以漁”的教學(xué)效果。此外,有些課文中所暗含的情感教育是非常豐富的,比如孝道情感培養(yǎng)、愛國情感培養(yǎng)以及奉獻精神的培養(yǎng)等。新時代的語文教學(xué),不僅要讓學(xué)生知曉自己學(xué)到的什么,還要讓他們明白如何運用。比如,文言文閱讀《陳太丘與友期》,學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生知曉古今異義、通假字、文言文的翻譯方法等知識,更應(yīng)通過深入品讀課文,讓他們明白一個人誠實守信的重要性,將“誠信乃立身之本”的意識傳遞給他們,促使他們良好的學(xué)習(xí)和生活情感養(yǎng)成,進而健康成長。

        四、作業(yè)布置力求新穎,吸引他們主動完成

        新課程改革所提倡的作業(yè)觀與傳統(tǒng)的教學(xué)思想有所不同,即強調(diào)作業(yè)布置的形成性、發(fā)展性地、開放性、探究性、實踐性,以及新穎性。作業(yè)的設(shè)計要能夠很好地照顧到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并且滿足青少年對于新鮮事物的追求和需要,這樣才能推動他們?nèi)ブ鲃油瓿烧Z文作業(yè),改變以往被動要求作業(yè)練習(xí)的現(xiàn)象。比如,為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,我們可以布置課下主題辯論賽的作業(yè),讓學(xué)生自由結(jié)合為學(xué)習(xí)小組,搜集有關(guān)的論點和依據(jù),培養(yǎng)他們良好的語言表達和辯駁能力,這將為學(xué)生今后的發(fā)展埋下寶貴財富。

        綜上所述,時代在悄然變化,我們的初中語文教學(xué)引導(dǎo)方法也應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨新課程改革的腳步而發(fā)生變化,比如營造良好的課堂教學(xué)氛圍,或者巧妙設(shè)計教學(xué)疑問,激發(fā)思考興趣,更或者是重視情感和學(xué)習(xí)個性的培養(yǎng)等,讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的成功,從而推動教學(xué)質(zhì)量的進步。

        參考文獻:

        [1]公慶華.新課改背景下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(12).

        [2]胡曉梅.新課改視角下的中學(xué)語文教育教學(xué)途徑[J].學(xué)園,2018,11(8).

        [3]趙靜.新課程改革背景下中學(xué)語文教學(xué)方法的應(yīng)用探究[J].新課程(中),2017(12).

        編輯 段麗君

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