摘 要：高中美術(shù)鑒賞是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、領(lǐng)悟美術(shù)精髓和感受藝術(shù)魅力、落實(shí)素質(zhì)教育要求的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，它在學(xué)生的身心成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展上發(fā)揮著重要作用，本應(yīng)該必不可缺，但實(shí)際上不太受學(xué)校和老師重視。老師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化、比較單一，在情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方面有很大欠缺。因此必須深刻理解情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性，探索美術(shù)鑒賞課程中如何突破學(xué)生的審美困境，找到適宜美術(shù)課堂提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修為的可行之策。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美困境；美術(shù)鑒賞能力；情景教學(xué)

高中學(xué)生正處于智力、情感、藝術(shù)思維高速發(fā)展和塑造成形的關(guān)鍵時(shí)期，然而很多老師沒(méi)有把太多時(shí)間和精力花在美術(shù)教學(xué)上，更多地向?qū)W生灌輸理論專業(yè)知識(shí)，片面追求學(xué)生智力的提高和成績(jī)的卓越。且不說(shuō)學(xué)校為美術(shù)課程安排的課時(shí)量少之又少，就算是美術(shù)課堂上，美術(shù)老師自身也沒(méi)有完全專注于美術(shù)鑒賞課程的情景教學(xué)方式方法的研究和實(shí)踐，擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)超重、學(xué)習(xí)時(shí)間短缺，難免會(huì)把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容盡量減少，一切簡(jiǎn)而從之，盡量讓學(xué)生休息放松，甚至直接把美術(shù)課讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)他們所認(rèn)為的重要學(xué)科。這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生審美能力的欠缺和藝術(shù)修為的不足。

一、美術(shù)鑒賞課程中情景教學(xué)法的重要作用

1.營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

很多美術(shù)作品，如雕塑、繪畫、書法、篆刻、手工等，尤其繪畫作品，或描繪畫面鮮明，或色彩黯淡，但都有著強(qiáng)烈的情感表達(dá)，學(xué)生或許難以在自己的認(rèn)知水平上完全體會(huì)。如果美術(shù)課堂環(huán)境不合時(shí)宜，學(xué)生就很難找到科學(xué)準(zhǔn)確的審美突破點(diǎn)。美術(shù)很大程度上是一種視覺藝術(shù)，它主要發(fā)展學(xué)生的視知覺，讓學(xué)生從感官上獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，所以課堂環(huán)境的布置在課堂氛圍的鋪墊上有關(guān)鍵作用。對(duì)于顯性環(huán)境，張貼美術(shù)優(yōu)秀作品、展示學(xué)生自制海報(bào)；對(duì)于隱性環(huán)境，播放輕音樂(lè)，活躍班級(jí)氛圍，這些都能營(yíng)造班級(jí)藝術(shù)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于美術(shù)課堂教學(xué)工作的順利高效開展。

2.提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

美術(shù)鑒賞作為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與情感價(jià)值。普通高中美術(shù)課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物規(guī)律發(fā)展形成的了解，提高對(duì)人類智慧和勞動(dòng)產(chǎn)生的精美壯觀藝術(shù)作品的形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自身能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)的情景式教學(xué)環(huán)境中使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情操，提高其生活品質(zhì)，所以美術(shù)具有其他學(xué)科難以替代的作用。

3.傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和藝術(shù)，提高新一代青年人文素養(yǎng)

中國(guó)五千年的歷史沉淀了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的藝術(shù)文化結(jié)晶，這些優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)需要以學(xué)校美術(shù)課為載體，通過(guò)老師系統(tǒng)的教學(xué)傳授給新一代青少年，青少年再在以后的學(xué)習(xí)生活中向社會(huì)、向世界展示中國(guó)的悠久歷史文化和輝煌藝術(shù)成就，把中國(guó)多元化的美術(shù)作品向世界展示出來(lái)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的審美能力也會(huì)得到很大提高，自身綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)也能進(jìn)一步升華。

二、高中美術(shù)課實(shí)施情景教學(xué)的有效措施

1.靈活運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍

在美術(shù)課堂的氛圍營(yíng)造方面，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施開展信息技術(shù)教學(xué)，不受限于單調(diào)的教學(xué)用具。在美術(shù)教學(xué)開展過(guò)程中，多播放圖片、視頻、三維動(dòng)畫等能從視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知形成正強(qiáng)化的刺激，讓學(xué)生感受到情景式美術(shù)的影響力，形成真實(shí)的體驗(yàn)和感知，這對(duì)改善整個(gè)課堂的藝術(shù)氛圍有著很大幫助。例如在講授書法和篆刻時(shí)，可以以圖片的形式播放相關(guān)的書法名家和篆刻大師作品，讓學(xué)生發(fā)表觀后感，賞析各幅作品的特點(diǎn)；也可以播放紀(jì)錄片《國(guó)家寶藏》里的相關(guān)視頻教學(xué)，借此引入課程主題和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境之感。

2.選取生活實(shí)景片段開展教學(xué)，讓美術(shù)貼近生活

我們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”，所以在美術(shù)教學(xué)中，要想更好地實(shí)施情景式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選取就需要從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)發(fā)掘，從學(xué)生身邊的熟悉事物探尋。最好以生活中真實(shí)的事件情景、真實(shí)的經(jīng)歷片段來(lái)啟發(fā)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，讓美術(shù)貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)原來(lái)就是蘊(yùn)藏在生活中的點(diǎn)滴，也教會(huì)學(xué)生在生活中需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。此外，美術(shù)鑒賞課教師必須要引導(dǎo)自己的學(xué)生不斷表達(dá)、思考以及觀察，使高中生能夠通過(guò)自己的觀察而關(guān)注美術(shù)鑒賞課程，并且結(jié)合自身體會(huì)獲得一些生動(dòng)和直觀的信息，根據(jù)自身的思想對(duì)這些信息進(jìn)行加工。

不難發(fā)現(xiàn)，教師在深刻理解美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)的重要意義和實(shí)施價(jià)值之后，以情景體驗(yàn)式的教學(xué)方式引領(lǐng)、教導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，就能讓學(xué)生懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，形成自己對(duì)美術(shù)、對(duì)藝術(shù)的感知和認(rèn)知；理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；同時(shí)提高自身審美能力，陶冶情操，并積極繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)文化。

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作者簡(jiǎn)介：李慧（1984—），女，江蘇南京人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)，就職于南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)。

編輯 郭小琴