【摘要】小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用歸納與演繹法。教師通過分析課文例句方式，向?qū)W生詳細(xì)講述其中蘊(yùn)含的語法知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行理解，這種教學(xué)方法并不能滿足新課改要求。小學(xué)英語繪本教學(xué)方案在新形勢(shì)的推動(dòng)下，豐富了小學(xué)英語教學(xué)資源的可實(shí)施性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維空間、掌握語言的能力有著重要的意義。教師通過這種方式提升學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生充分感受到英語語種的奧妙與魅力，在今后的學(xué)習(xí)中感受不同的文化底蘊(yùn)。繪本教學(xué)用趣味與學(xué)知的寓教性來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本教學(xué)；策略

【作者簡(jiǎn)介】張海平，江蘇省灌云縣伊山中心小學(xué)。

繪本是指圖畫書，它是文字和圖畫互補(bǔ)的圖書，是表達(dá)特定情感和主題的圖書。它還是一種通過繪畫和寫作兩種媒介在不同維度上交織和互動(dòng)的藝術(shù)。簡(jiǎn)而言之，英語圖畫書指的是英文圖畫書。這種英文圖畫書裝飾得很漂亮，具有主旨深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、語境真實(shí)、語言形象簡(jiǎn)潔、思維發(fā)散等特點(diǎn)。這些圖畫書原汁原味地體現(xiàn)了英語的文化特色，使學(xué)生對(duì)語言了解更加深入，對(duì)小學(xué)生良好的語音和語感的形成能起到積極的作用。圖畫書中的故事跨越國界，融入了各國文化，通過寫作和圖畫可以使學(xué)生進(jìn)入不同的世界，無限拓展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的英語繪本

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮多方面因素來合理選擇英語繪本。英語繪本主要是由文字以及圖畫等兩部分組成，圖畫和文字結(jié)合的形式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由于小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)以及性格特點(diǎn)等因素影響，一些具有較多數(shù)字和文字的繪本常常不能得到學(xué)生的青睞，所以教師在選擇英語繪本時(shí)應(yīng)選擇數(shù)字少以及畫面色彩較為豐富的英語繪本。同時(shí)，英語教師還應(yīng)明確當(dāng)前階段的英語教學(xué)目標(biāo)，而后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語繪本進(jìn)行針對(duì)性閱讀和利用。例如，在講解《Look at me》這一課程過程中，由于這一課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握耳朵以及鼻子等面部器官的單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用“This is ……”句型。為了使學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，任課教師可以根據(jù)這一課程的教學(xué)目標(biāo)來選擇《Look at me》這一英語繪本，英語繪本中對(duì)人體面部器官單詞以及漢語意思等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了趣味性展示，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生閱讀單詞和句子時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)相應(yīng)的單詞以及語句進(jìn)行深入講解，加深學(xué)生對(duì)語句的理解。同時(shí)，任課教師還應(yīng)減少對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的直接干預(yù)，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使其自身的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用英語繪本

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在輕松愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語單詞和語句以及語法等進(jìn)行深刻理解和掌握，從而使學(xué)生真正愛上英語。利用英語繪本進(jìn)行英語教學(xué)的本質(zhì)目的在于增加英語知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，而英語繪本中圖畫和文字結(jié)合的形式也符合小學(xué)生的思維以及性格等特點(diǎn)，相應(yīng)的教學(xué)也不再是單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠釋放自我，從而能夠用英語口語來表達(dá)自身的心情，最終使學(xué)生的英語口語能力和自主創(chuàng)新能力得到明顯提高。例如，在講解《At the zoo》這一課程時(shí)，在講解單詞以及語句等知識(shí)以后，教師可以先將《At the zoo》這一英語繪本的封面展示給學(xué)生，并播放一段繪本中大衛(wèi)和媽媽去動(dòng)物園這一故事的音頻，讓學(xué)生猜測(cè)音頻中主要包含什幺內(nèi)容，而后可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲或問題情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行的對(duì)話交流，不但能夠增加學(xué)生英語交流的興趣，還能使學(xué)生的英語口語能力和聽力水平得到明顯提升。

三、收集繪本資源，促進(jìn)繪本運(yùn)用的系統(tǒng)化

繪本是教師教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的一種有效的輔助工具，這種工具的目的性非常明顯，因此繪本的選擇還需要和教材相符合，引導(dǎo)學(xué)生將繪本和課文有效聯(lián)系在一起，從繪本當(dāng)中的場(chǎng)景、情節(jié)、所表達(dá)的中心思想等各方面，讓學(xué)生的理解范疇更加廣泛，特別是人物的話語以及情感表達(dá)。在小學(xué)英語繪本當(dāng)中包含很多藝術(shù)性非常強(qiáng)的畫面，也有用文字的直觀魅力展現(xiàn)出來。只有良好的繪本教育教學(xué)，才能夠引發(fā)學(xué)生更加廣泛的英語學(xué)習(xí)興趣。繪本的選擇要與課文主題相符，還需要融合更多的教育元素，特別是要選擇一些和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的繪本內(nèi)容與要素，這樣學(xué)生的理解也會(huì)更為透徹。繪本教學(xué)可以讓學(xué)生使用英語將自己對(duì)圖片的理解表達(dá)出來，提升學(xué)生英語使用的能力，也讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵有很好的理解。

四、加強(qiáng)小學(xué)英語繪本課堂上的閱讀指導(dǎo)，有效地提高小學(xué)生的英語閱讀能力

對(duì)于小學(xué)英語繪本教學(xué)，教師必須明確的一點(diǎn)是，繪本只是為閱讀課堂提供了一種新穎的媒介，一種供學(xué)生們可以去閱讀的生動(dòng)有趣的素材，而繪本閱讀課的真正目的還在于逐步培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀能力，幫助他們掌握一定的閱讀技巧，教會(huì)他們?cè)谧陨硭邆涞臈l件下運(yùn)用具體的閱讀技巧來解決問題。因此，在小學(xué)英語繪本課堂上，教師必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的閱讀指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生們的英語閱讀能力。英語繪本中一般都配有很多精美的插圖，而這些插圖的一個(gè)很大的作用便是可以幫助學(xué)生們輕松深入地理解篇章的內(nèi)容，所以教師應(yīng)重視這些插圖，使它們能夠得到充分利用。

總之，英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中有著較大的應(yīng)用價(jià)值。英語繪本蘊(yùn)含了許多豐富有趣的故事，這些故事大多是通過圖畫的方式呈現(xiàn)出來的，對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而提升學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效。

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