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        交互式電子白板讓高中英語課堂“活”起來

        2018-02-26 12:48:32楊峰玲
        校園英語·下旬 2018年12期
        關鍵詞:交互式電子白板高中英語

        【摘要】隨著科學技術的不斷進步,許多新穎的教學技術層出不窮,我國信息技術也得到了飛躍的發(fā)展。其中,“交互式的電子白板”作為新時期的教學工具,已經出現(xiàn)在高中英語課堂之中。這種基于交互式電子白板的教學,為高中英語課堂帶來了很多的便利,即方便了教師的引導和教學,也為學生減輕了許多心理負擔和學習壓力。接下來就從這種電子白板的教學理念出發(fā),對高中英語課堂的教學策略和活化性的引導方法做一些應用分析。

        【關鍵詞】交互式;電子白板;高中英語;應用

        【作者簡介】楊峰玲,江蘇省邗江中學。

        隨著教學制度的維新,雖然新時期下的英語教學已經取得了一定的成效,但不是所有的高中英語課堂都取得了令人滿意的教學效果。許多學校仍然存在一些教學問題和教學漏洞,影響著課堂的教學效率,導致許多班級由于各種因素無法形成良好的學習氛圍,師生的配合度也不夠高。因此我們應該結合新時期的教學器材,充分發(fā)揮電子白板在英語課堂上的優(yōu)越性,通過有效性的教學模式來激發(fā)學生對英語的探索欲望,讓每個學生都參與到交互式白板的英語學習探究模式中,讓高中英語課堂真正“活”起來。

        一、注重英語元素的課堂引入,發(fā)揮交互式白板的作用

        從字面意思來理解,“交互式的電子白板”就是一種通過在教室安裝白板裝置來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“黑板式”教學,從而更好的實現(xiàn)課堂中的師生互動,方便教師及時了解、檢測學生對知識的掌握程度,也促進了學生的課堂參與意識,師生共同創(chuàng)建合作的教學課堂。交互式電子白板的出現(xiàn)是時代的使然,是教育的必然趨勢,同時也是高中英語課堂遇見的發(fā)展機遇。所以我們教師應該抓住這次機遇,從學生的身心健康發(fā)展角度出發(fā),制定出符合他們學習、發(fā)展的課堂計劃和引導方案,為英語教學的發(fā)展做出自己的努力。

        對于這種新穎的教學模式,學校也需要采取措施來保證方案的實施。校長和相關的學校管理者應該積極的組織教師進行學習,大家共同探討和制定教學計劃,保證每個教師都能熟練地使用電子白板,并利用白板來促進學生的課堂吸收率,提高英語課堂有效性。通常情況下,電子白板需要配合多媒體使用,我們要在英語課堂中加入多媒體的輔助教學工具,將具體語法知識的涵義與實際物體相對應,提高學生的課堂吸收率。

        二、豐富英語課堂的教學內容,強化交互式白板的優(yōu)勢

        無論何種教學方法都是由大腦思考出來的。為了制定出更有效的“互動式白板”教學方案,校長和學校領導要深刻認識到電子白板的重要性,從高中英語的課堂生生互動教學理念出發(fā),想出教學計劃并且有效地實施這些教學策略,從而保證每個學生都能自覺和主動的加入到英語的學習過程中,綜合培養(yǎng)學生視、聽、說等多項英語綜合能力。

        交互式電子白板獨有的“照相機”功能在英語課堂中發(fā)揮了激發(fā)的作用。教師可以對屏幕上的任一部分或是全部ppt進行拍攝,及時記錄課堂的講解過程。其他投影和鏈接功能可以加深學生對某些英語知識的理解和記憶,特別是一些比較抽象的語法知識的理解。此外,電子白板彌補了許多傳統(tǒng)課堂PPT的“死板”效應,彌補了放映過程中無法編輯修改的缺陷,解決了許多教師的教學問題。電子白板可以實現(xiàn)“手機端控制”、“ipad端控制”,教師可以在放映中通過調用“筆”進 行“寫畫、標注”,把ppt內的重點和核心部分用鼠標遠程標注出來,把原來“死板”的PPT“變活。我們一定要結合實際的教學內容,利用時代的元素充分提高學生的學習興趣,讓學生在學習過程中有效提高自己的英語文化素養(yǎng)。

        三、配合有效英語的題材,保證交互式白板的教學成效

        既然引入了新時代的“互動式白板”教學模式,教師在追求高效課堂的同時就要時刻關注學生學習心態(tài)的轉變,掌握和了解每個學生的學習基礎和學習習慣,為每個學生制定詳細的學習方案和教學計劃,對學生出現(xiàn)的錯誤和漏洞要及時進行糾正與調整。只有這樣才能配合“互動式白板”的教學理念,幫助每一個學生養(yǎng)成良好的學習習慣,幫助他們找到適合自己的學習方法,共同創(chuàng)建積極的學習氛圍。

        教師可以合理地使用交互式電子白板,在給學生講授傳統(tǒng)課本知識的基礎之上利用多媒體的影音播放功能,通過網絡上的時代元素擴展課堂活動,向學生展示一些核心和重要的英語知識點。當學生在課堂中真正的吸收了這些英語知識,就能逐漸的提高對英語這門科目的感知和理解力,有效的擴展教學元素在課堂中的運用。比如可以將一些單詞進行分類教學,以字母“a”開頭的有abandon (拋棄、舍棄)、ability(才能、能力)、abnormal(反常的、變態(tài)的)、abolish(廢除、廢止)等,以“c”開頭的有“come(過來)”、“compare(比較)”、“Chinese(中國人)”、“champion(冠軍)”等。教師可以將這些分類過后的單詞利用電子白板進行展示,而且在展示每個單詞時要將單詞的音標寫在單詞的后面,讓學生及時的掌握每個單詞的發(fā)音。

        總而言之,我們高中英語教師想要構造“前衛(wèi)”的英語課堂,就要看到當代的時代性和先進性,注重英語元素的課堂引入,真正發(fā)揮交互式白板的作用,從本質意義上培養(yǎng)學生對英語知識的感悟和理解。在引導學生進入這種教學模式的過程中,我們要豐富英語課堂的教學內容,注重發(fā)揮交互式白板的優(yōu)勢,并在日常的教學活動中配合有效英語的題材,全方面的保證交互式白板的教學成效。

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