【摘要】任何一個(gè)人都會(huì)受到外界的影響和產(chǎn)生各種各樣的心理活動(dòng)，我們稱(chēng)這種心理活動(dòng)為我們的“情感”，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里，情感的因素雖然不是影響教學(xué)效果的決定性因素，但是良好的情感也能促使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升，在新課改的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)漸漸的老套過(guò)時(shí)，情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；新課標(biāo)；情感教學(xué)；實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】王瓊瓊，徐州市銅山區(qū)三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

伴隨著教育部對(duì)新課改的不斷深入落實(shí)以及對(duì)素質(zhì)教育的大力提倡，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注情感教育在教學(xué)中所起的作用，對(duì)情感教育的關(guān)注度也到了一個(gè)新的高度，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然受學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的影響，但這并不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的全部性因素，老師還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的性格等非智力因素的影響，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中滲入情感教育尤為重要。所以，怎么在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中把情感教育與之結(jié)合，完全使情感教育的作用釋放出來(lái)是廣大的小學(xué)英語(yǔ)老師主要應(yīng)該研究的問(wèn)題。

一、利用自身的情感激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段，仍然處在發(fā)育期，心智和心理都處于不成熟的時(shí)期，在這個(gè)階段，他們身上有一些情感豐富，對(duì)事物非常的敏感的特點(diǎn)，對(duì)老師和同學(xué)有很強(qiáng)的信任感。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠得到老師的鼓勵(lì)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以起到很大的推動(dòng)作用，基于上述，老師在教學(xué)過(guò)程中要與老師建立良好的師生關(guān)系，老師與同學(xué)之間不僅是師生關(guān)系，更是朋友之間的關(guān)系，用個(gè)人獨(dú)特的魅力來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受的樂(lè)趣。比如，老師在小學(xué)英語(yǔ)授課過(guò)程中，積極的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使用一些帶有表?yè)P(yáng)性質(zhì)的單詞和短語(yǔ)，例如：“Good job Well done Excellent Perfect So cool”等，此外，學(xué)生有回答不上來(lái)的問(wèn)題時(shí)，老師也不要對(duì)學(xué)生全盤(pán)的否點(diǎn)，也要對(duì)他們說(shuō)：“Your ideas are very good”等，小學(xué)生作為英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的初學(xué)者，剛剛開(kāi)始接觸的過(guò)程中不免會(huì)感覺(jué)很枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地使用情感教學(xué)的手段，讓其慢慢的接收英語(yǔ)，喜愛(ài)英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)所具有的抽象，拗口的特點(diǎn)，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將實(shí)際的生活與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解，從學(xué)生最熟悉的物品進(jìn)行教學(xué)，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感。此外，老師在進(jìn)行授課時(shí)，不能泛泛而談，要把自己的感情注入課程中去，來(lái)讓學(xué)生記憶更加牢固。比如在學(xué)習(xí)“family”這個(gè)單詞的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，學(xué)生可能會(huì)感到很吃力，但是如果在進(jìn)行講解的過(guò)程中，把其中的字母拆分開(kāi)記憶，組合成“Father and mother，I love you”這個(gè)短句時(shí)，就能讓學(xué)生感到很新穎，使用這種教學(xué)方法，一方面能夠加深學(xué)生們的記憶，另一方面還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生們感受到英語(yǔ)中包含的感情，使課堂的氣氛變得十分的活躍。

三、利用情感教育改變學(xué)生

英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)的語(yǔ)言，理解起來(lái)很長(zhǎng)困難，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)就更加的有難度，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師要對(duì)學(xué)生多多的采用情感化教育來(lái)對(duì)學(xué)生的困難情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一件快樂(lè)的事情，具體的教學(xué)方法可以采用音樂(lè)教育法、視頻教育法以及事物教育法，所謂音樂(lè)教育法，就是在課堂上播放一些英文音樂(lè)，比如“Hey jude”這首歌，通過(guò)這首歌中的一些歌詞，比如Hey Jude， dont make it bad.Take a sad song and make it better.來(lái)使學(xué)生感受到歌曲中所蘊(yùn)含的家庭溫暖和對(duì)孩子的關(guān)心，將英語(yǔ)進(jìn)行深化，進(jìn)行情感的教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康向上的心理。視頻教育法就是在進(jìn)行英語(yǔ)的授課中，播放一些有教學(xué)意義的短片和動(dòng)畫(huà)，來(lái)讓學(xué)生們?cè)诜潘傻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如組織學(xué)生進(jìn)行一些英文電影的觀看，如；《冰雪奇緣》，《樂(lè)高幻影忍者》，《玩具總動(dòng)員》等。實(shí)物教育法就是讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)的描述，比如老師在進(jìn)行蘋(píng)果一詞的講授時(shí)，可以拿一個(gè)蘋(píng)果在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，能夠使學(xué)生集中全部的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在下課以后，老師給通過(guò)給學(xué)生布置用英文介紹自己家有的水果的作業(yè)，可以讓學(xué)生對(duì)這次作業(yè)更為重視，另外，在學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)候家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，還能有效的增加親子之間的距離，發(fā)揮英語(yǔ)的多重作用。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教育，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的模式，讓學(xué)生的主體地位表現(xiàn)的更加的突出，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的教育，在教學(xué)中把情感教育貫穿其中，改善目前的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系，發(fā)展新型師生關(guān)系，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有勁頭，使英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到更大的發(fā)展與進(jìn)步。

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