【摘要】在班級管理中，學生起著主導地位，教師要根據(jù)學生的心理特點進行班級式管理，并讓學生積極參與到班級的管理中，以學生的思想管理學生會收到更好的效果，英語教師要多融入班級的管理之中，在教師與學生共同管理班級的過程中，也會增加英語教師與學生之間的感情，使教師與學生之間相處更融洽，良好的師生關系是學習英語學科的關鍵。

【關鍵詞】班級管理；英語教學；結合

【作者簡介】汪蘭蘭，江蘇省沭陽如東中學。

學生在班級中的學習方式和能力是多元化的，英語教師屬于科目教師而不是班主任，在日常學習中學習與英語教師的交流和接觸機會較少，為了全面提升高中英語的教學成績，英語教師可以在班級內(nèi)建立應有的英語信息。在英語教學上，教師積極加入班級管理中進行英語教學，增加了英語教師與學生的充分互動的時間和機會，增加了師生的感情的同時也促進了學生學習英語的熱情和興趣，極大的提高了學生學習英語的自主能力和自信心。

一、英語教學與班級管理緊密結合的重要性

1.持續(xù)激發(fā)學生學習的動力，提高英語學習成績。在高中教學過程中，每天學生要進行很多科目的學習，英語學科只是其中的一個學科，每節(jié)課時只有短短的四十五分鐘的教學時間，這對英語教學來講，時間是很寶貴的，很多學生在上課的時候沒有完全理解和領會課堂的知識，仍然繼續(xù)下一個學科的學習，長此以往，在英語學科中出現(xiàn)的問題日積月累，逐漸的影響了學習效果，使學生漸漸的失去了學習英語的信心和樂趣。教師可以利用班級管理制度，以優(yōu)秀生帶動后進生，減少兩者之間的差異共同進步，使英語教學與班級管理緊密結合在一起，持續(xù)的激發(fā)學生學習英語的動力，靈活運用多種教學方法因材施教，做好英語課后的輔導工作。

2.加強班級管理，建立正確學習目標。在班級管理中要建立完善的班級管理制度，固定好學生的學習時間，不剝奪學生自己的休息時間，使學生更好的學習和生活，使學生了解自己來學校的目的，正確建立學生的學習目標。建立班級管理制度，逐漸調(diào)整學生的學習與作息時間，使學生的作息時間統(tǒng)一化，要求學生上課的時間集中所有注意力認真學習，對違法班級管理制度的學生要給予堅定的適當?shù)奶幜P，提高學生學習的自覺性，遵守課堂常規(guī)制度，提高學生的各科學習成績。對于教師，在課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容積極認真的備課，使學生在課堂四十五分鐘的學習過程中更加充實，使學生對所教授的英語課程內(nèi)容更加有信心和興趣，自主的完成課堂英語文學習。

3.以趣味性為主靈活教學。英語教師在教學過程中，盡量避免機械化教學模式，要運用靈活的教學模式提高學生的學習成績，提高課堂的教學效果。在組織學生學習活動的時候，教師要積極的以學生的身份參與到活動之中，增加師生之間的感情，通過分組或合作學習找出學生的學習動力。例如拍單詞游戲，在英語課堂實踐中，教師把本節(jié)重點單詞全部教授一遍，使學生有個初步的印象，教師把本課節(jié)中全部新詞匯分別寫在卡紙上以橫排形式貼上黑板上，在卡紙下方劃個圈，教師積極鼓勵學生上臺來參與活動，學生背對著教師，教師以口型對下面的同學做出提示，學生反應單詞并大聲說出來。教師經(jīng)認真核對后確認無誤，讓臺上的同學去拍單詞下面的圓圈，又快又準的給予加分獎勵?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^學生小時候都玩過的擊鼓傳花的方式來激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、班級管理在高中英語教學中有效結合方法研究

1.強化班級管理，提高學生自主學習能力。自主學習能力是學生的基本學習能力，自主學習能力的強弱決定了學生學習英語成績的優(yōu)劣，強化班級管理，是要求學生如何能夠?qū)W好習、會學習，自學能力的提高才能更好的提升教學成績和學生的認知能力。在學習英語內(nèi)容之間，學生要主動預習教學中即將準備學習的課堂內(nèi)容，要帶著疑問去預習，把文本的主要內(nèi)容和疑問羅列出來，在課堂上教師通過正確的引導學生自主的去解決問題。平時，教師要積極的參與到班級管理之中，和學生一起參與英語文本的預習和課后復習工作。

2.建立良好的師生關系。對于學生來講，建立良好的師生關系，創(chuàng)建和諧的班級學習環(huán)境是提高學生學習成績的基本要求，學生只有在一人和諧、寬松、平等互助的班集體中成長與學習，才能收獲快樂與知識。在班級管理與學習過程中，要求學生與學生之間要互幫互助，教師與學生之間也要相互配合，共同做好班級的管理工作。作為教師，在班級管理過程中，對于優(yōu)秀生與后進生要一視同仁，不能有任何偏見思想，因為學生的眼睛是清澈明亮而敏感的，只有教師認可學生，學生才會認可教師，只有在這基礎之上，師生之間才能進行良好的溝通，教師才能了解學生內(nèi)心的真正需求。在班級管理中，教師也要做到積極的引導作用，讓學生更好的通過自己的創(chuàng)造思維能力去管理自己的班集體。

班級管理與高中英語教學相結合是英語教學大綱中新的教學手段，英語教師以參與班級管理的教學模式快速的提高了學生對英語的熱愛，也增加了學生主動學習英語的好習慣。班級管理是一門科學藝術，需要英語教師在不斷的探討與實踐中把握班級管理的方式與原則，通過英語教師走班制的新興英語教學方法，提升了英語的教學質(zhì)量與教學效果，也增加了英語教師與學生的溝通交流機會，學生更真切的感受到了教師的愛生之情，有利于師生之間的情感培養(yǎng)，師生通過情感交流，更好的促進了學生對高中英語專業(yè)的熱愛，提高了學習英語的興趣，達到了提高學生高中英語學習成績的目的。

參考文獻：

[1]徐美玲.英語教學與班級管理的結合[J].東方教育，2015（7）.

[2]徐志軍.在高中英語教學中滲透班級管理的藝術[J].黑龍江教育， 2017（11）.