【摘要】隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足人們的思想要求，當今初中英語的教學(xué)也進入了瓶頸階段，為了適應(yīng)社會的需求和新課改的教學(xué)理念，教師應(yīng)該合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)；教學(xué)策略

【作者簡介】莫永菊，廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué)。

在初中英語的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主，構(gòu)建新型教學(xué)模式的英語課堂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解英語、運用英語，提高學(xué)生在實際交流中運用英語的表達能力創(chuàng)建高效的初中英語課堂。高效的教學(xué)課堂離不開對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，教師要站在學(xué)生的角度，充分了解學(xué)生的興趣和愛好，將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一，在輕松、有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)設(shè)適合英語教學(xué)的課堂環(huán)境，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生運用語言的能力。例如在教學(xué)《The earth》時，教師先創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提問學(xué)生知道的自然災(zāi)害和地球污染等，將教學(xué)情境生活化，促使學(xué)生主動查閱資料，查找自己想要表達的英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生之間的差異，因材施教，如在面對班里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生時，英語教師要多和學(xué)生溝通，找到學(xué)生成績差的原因，為學(xué)生制定詳細的有針對性的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)習(xí)英語單詞，逐步的提升英語成績，在學(xué)生實現(xiàn)任務(wù)的過程中教師應(yīng)該多鼓勵表揚學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)“there be...”句型時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景，如讓學(xué)生想想自己在公園里，樹上有一只鳥，用“there be”句型該怎么表達，引導(dǎo)學(xué)生說出“There is a bird in the tree.”讓學(xué)生清楚地了解“there be...”中的介詞一般用于名詞和代詞前，表示該詞與句子其他成分的關(guān)系，向?qū)W生舉例學(xué)過的介詞和短語：“beside”，“from”、“in”、“on”、“to”、“in front of”等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)的過程中要明確學(xué)生的主體地位，將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，例如在進行課文教學(xué)時，先讓學(xué)生自由閱讀，找出課文中自己認為的重點單詞、句型和語法，再進行第二遍和第三遍的閱讀，跟學(xué)生分享自己對課文的理解，嘗試總結(jié)文中的重點句型，再由教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文，深化學(xué)生提出來的問題，對學(xué)生的疑點進行解答，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思考問題的習(xí)慣。

三、加強課堂互動，提升教學(xué)效率

英語是一門語言類的學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、物理等理性學(xué)科，需要學(xué)生通過理解和練習(xí)來學(xué)習(xí)，英語的靈活性比較強，它不僅是要求學(xué)生在考試中的語言表達能力，還要求學(xué)生有一定的口語表達和實際交流的能力。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上增加師生、學(xué)生之間的交流，加強教學(xué)中的互動，讓學(xué)生通過討論和交流形成英語思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勇于表達自己的觀點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在《Ancient stories》的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生搜集一些具有較具意義的古代小故事在課上請學(xué)生分享，以此來導(dǎo)入課文，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握經(jīng)典句子：“They quietly climbed out of the horse one by one.”，“Only a few people know about this information.”，“I have not laughed like this since my childhood.”等，讓學(xué)生同桌之間相互朗讀，共同翻譯課文，找出課文中現(xiàn)在完成時與一般過去時態(tài)，理解兩者之間的差別，學(xué)生在交流的過程中，教師要注意觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時改正。許多學(xué)生英語考試的成績很好，但在實際應(yīng)用中語言表達會不流暢，產(chǎn)生一些大大小小的問題，但經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，讓學(xué)生敢于說英語，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生的英語表達能力，促使學(xué)生英語成績的全面發(fā)展。

四、運用多樣化教學(xué)，增強教學(xué)趣味性

在英語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強教學(xué)效率。例如在英語語法的教學(xué)中，教師可以利用多媒體提前備課，總結(jié)語法知識，將理論和例題結(jié)合，還可以準備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加英語教學(xué)的趣味性。例如在教學(xué)一般過去時的語法時，在幻燈片中列舉幾個學(xué)過的動詞，讓學(xué)生嘗試寫他們的過去時態(tài)，讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生掌握規(guī)則和不規(guī)則動詞過去時式的構(gòu)成規(guī)律，例如“cut”的沒有變化的，“write”要改變元音變成“wrote”，“buy”的元音輔音都有變化變?yōu)椤癰ought”等，利用多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，節(jié)約教師寫板書和說明的時間，從而提高課堂教學(xué)的效率。由于英語教學(xué)的特殊性，英語的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)，教師可以積極組織學(xué)生進行英語方面的話劇或故事表演，演繹經(jīng)典英語名著等。

綜上所述，初中英語的教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強課堂互動，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，促進學(xué)生英語的全面發(fā)展。

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