【摘要】農(nóng)村英語教育一直是我國英語教育的短板區(qū)域，受教育資源、教學方式等因素的影響，在進行農(nóng)村英語教學時，總是無法有效的達到英語教學的目標。本文根據(jù)農(nóng)村英語課堂教學的現(xiàn)狀，探究如何有效的提高農(nóng)村英語課堂的教學方法。

【關鍵詞】農(nóng)村；英語教學；學習興趣

【作者簡介】羅時平，安徽省六安市霍山縣下符橋鎮(zhèn)中心校。

引言

在農(nóng)村英語教學的過程中，受教學設施、學生學習基礎、教材的影響，學生總是感到學習困難，大多數(shù)學生對英語學習失去興趣，教師在教學中也是十分無奈。“興趣是最好的老師”，要提高英語教學的效率，就必須先激發(fā)學生學習英語的興趣，通過興趣的引導，提高學生學習的積極性。

一、農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀

農(nóng)村教學受到地理位置、經(jīng)濟條件的影響，存在教學資源匱乏，基礎教學設施落后等問題，雖然國家一直在大力扶持農(nóng)村教學，努力完善農(nóng)村教學的教學基礎設備，但是在實際的教學中，要么是學校教學設施不完善，要么是教師忽視對于現(xiàn)代化教學設備的使用，導致農(nóng)村英語教學資源得不到有效的利用。我國一些農(nóng)村地區(qū)在教學的過程中，依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，忽視對學生綜合素質(zhì)以及自主學習能力的培養(yǎng)。受農(nóng)村經(jīng)濟條件的影響，許多英語教師不愿意到農(nóng)村教學，農(nóng)村英語教師的整體專業(yè)水平較低，對于新課標的要求與內(nèi)容也沒有進行認真的分析，導致教師一直沿用傳統(tǒng)的英語教學方式，忽視學生的課堂體驗，不利于學生的英語學習興趣的提升。

二、農(nóng)村英語教學中提高學生學習興趣的方法

1.注重課堂導入的重要性。課堂導入是進入正式學習的前提，許多教師在進行教學活動設計時最為頭疼的便是課堂導入的設計，好的課堂導入，可以在正式學習之前便引起學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在農(nóng)村英語教學中，英語教師要很據(jù)本堂課堂學習的內(nèi)容，結合生活中的實際問題對學生進行提問或是為學生設立學習情況，將學習快速的帶入英語學習當中。例如：在人教版八年級上冊《Unit 8 When is your birthday？ 》的教學中，教師首先對學生提出：“Do you have a birthday today？”同學就會互相詢問對方的生日，確定今天是否有人過生日，如果有教師可以引導學生為其慶祝生日，如果沒有教師可以直接通過“How do we express the date of our birthday in English？”的提問，將學生引入正式的教學活動中，通過簡單的提問，激發(fā)學生的好奇心里，吸引學生的學習興趣，使學生可以快速的融入教學活動當中。

2.尊重學生在課堂中的主體地位。在以往的農(nóng)村教學中，因為農(nóng)村學生的英語學習基礎較差，教師在教學中不敢將課堂的主導地位完全交給學生，使得學生在課堂中人就存在被動學習的情況。教師在教學中，可以通過設置英文對話情景、組織英文演講比賽、進行同學之間的相互翻譯的活動，將自身在課堂中的主導者地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者與引導者，盡可能的將課堂的主體地位交由學生控制，充分尊重學生的學習體驗，使學生在教學中輕松學習、快樂學習，培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。[3]例如：在學習《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 》時，教師可以引導學生分為兩派進行辯論學生是否可以不穿校服，通過辯論提升學生的英語口語能力與反應能力，并且辯論賽的教學形式，可以有效提升學生在教學活動中的參與程度。校服一直是學生非常重視的問題之一，根據(jù)課文對其進行討論，也有利于提高學生對于學校制度與管理的理解，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

3.將課后作業(yè)趣味化。課后作業(yè)是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，好的課后作業(yè)可以成為教學活動的延續(xù)，鞏固學生對于知識的掌握，進一步培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。在以往的農(nóng)村英語教學中，教師為提高學生的英語成績，課后作業(yè)多是抄寫單詞、習題練習或是背誦課文之類，作業(yè)內(nèi)容枯燥無味，抑制學生學習興趣的形成。因此，為有效培養(yǎng)學生的英語學習興趣，教師應該對英語的課后作業(yè)進行優(yōu)化，適當?shù)臑閷W生布置具有趣味性的作業(yè)，進一步鞏固學生在課堂中被激發(fā)的學習興趣。例如：要求學生對英語小詩進行翻譯，比賽誰的版本最優(yōu)美，最接近詩人表達的情感；引導學生對上學的路程進行記憶并用英文表達出來；或是通過小組學習進行英語猜謎活動等。這些簡單的英語作業(yè)，不僅能可以提高學生對于英語的運用水平，還可以增加英語學習的趣味性，使學生愛上英語，愿意更加積極主動的進行英語學習。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)對于學生英語學習興趣的養(yǎng)成十分重要。我國現(xiàn)階段正不斷加大對于農(nóng)村教學的扶持力度，廣大的英語教師在教學的過程中，要根據(jù)政策的需求，積極的對自身的專業(yè)知識、教學能力進行學習與積累，正確的認識新課標對于英語教學的要求，合理、科學的使用現(xiàn)代化的教學設備，提高英語教學的科學性與趣味性，為學生營造良好的教學課堂。

三、結束語

在農(nóng)村英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高農(nóng)村教學質(zhì)量的重要手段之一，這不僅是農(nóng)村英語教師的職責，也是農(nóng)村學校、我國教育部的共同職責，教育部要積極落實國家對于農(nóng)村學校的扶持政策，完善學校的基礎設施建設，豐富農(nóng)村學校的教學資源，農(nóng)村學校與教師也要積極尋求更好的教學方式，提高教學資源的利用率，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]高曉東.淺談農(nóng)村小學英語課堂詞匯教學的藝術[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]袁琪.激發(fā)農(nóng)村中學生英語學習興趣的課堂管理策略研究[D].四川師范大學，2012.