【摘要】英語作為全世界第一語言，越來越擁有著不可替代的作用，英語的學(xué)習(xí)是目前學(xué)生各項課程學(xué)習(xí)中不可缺少的一項課程任務(wù)。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，英語作為一門語言教學(xué)，需要學(xué)生擁有聽說讀寫等各個方面的技能才能將英語學(xué)好，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)英語時，可能會感到枯燥無聊，而且現(xiàn)如今語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容寬泛，很多學(xué)生只能死記硬背，不會靈活貫通，而且記得不牢固。此時，小組合作就發(fā)揮的很大的作用，在英語教學(xué)中通過小組合作交流擁有很多的優(yōu)勢。下面本文介紹了小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的好處和其運用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作；小學(xué)英語教學(xué)；策略

【作者簡介】韓瑞，江蘇省徐州市邳州市港上鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能夠只是死記硬背，要倡導(dǎo)動手實踐，自主合作和交流探索?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中也同樣如此，需要掌握英語的核心，靈活掌握和運用，從而更高程度的提升英語核心素養(yǎng)。下面時針對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的優(yōu)勢所在分析。

1.積極參與，激發(fā)興趣。小學(xué)生在小學(xué)階段是剛剛開始接觸英語，對英語難免感到陌生，而且，英語的學(xué)習(xí)對于大部分人來說是很枯燥無聊的，英語大量的詞匯和很難理解的英語語法小學(xué)生自己一個人很難找到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在。小學(xué)生大多都喜歡跟風(fēng)，一個小朋友做什么，大家就都想做什么，因此，在英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作交流，很多小學(xué)生聚到一起相互交流的同時，可以讓他們都積極參與其中，在學(xué)習(xí)的過程中也獲得了樂趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.共同監(jiān)督，提高效率。小學(xué)生畢竟還小，不能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和反省，大部分的學(xué)生還沒有對除母語外的英語產(chǎn)生興趣，也沒有對記憶力也不是特別的強，從而導(dǎo)致他們在進(jìn)行英語的單詞背誦同時，難免會多一個字母或者少一個字母，進(jìn)而導(dǎo)致背單詞的同學(xué)自己都不知道他們自己背錯了，再或者進(jìn)行單詞的閱讀發(fā)音時，學(xué)生不會看音標(biāo)導(dǎo)致讀的音都不對，這樣以后進(jìn)行更高層次的英語學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)很多的漏洞。然而進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生們共同監(jiān)督，互相取長補短，減少在學(xué)習(xí)過程中的漏洞和學(xué)生本身的不足，提高學(xué)習(xí)英語的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.互幫互助，提升素養(yǎng)。在進(jìn)行小組合作的過程中，學(xué)生需要根據(jù)老師的要求進(jìn)行明確的分工合作，學(xué)生在做好自己本分工作的同時，需要兼顧其他同學(xué)的思想，大家將自己在英語學(xué)習(xí)過程中的想法分享給同組同學(xué)，大家相互幫助，克服困難，對相應(yīng)的問題進(jìn)行優(yōu)勝略汰互相兼顧，這樣才可以得到相對于單獨學(xué)習(xí)而獲得更好的英語問題解決方法，大家在合作的過程中，同學(xué)間的友誼會越來越深厚，這樣不僅會讓大家的學(xué)生的英語水平在合作過程中潛移默化地得到提升，同時英語核心素養(yǎng)和道德素養(yǎng)也會隨之提升。

二、小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中運用的策略

小組合作的方法在現(xiàn)實應(yīng)用過程中是很有效的，值得提倡和應(yīng)用。但是也不乏在小組合作中學(xué)生進(jìn)行偷懶只讓其他學(xué)生付出勞動成果自己卻袖手旁觀的例子，再或者是小組分配不合理等一些問題會使得小組合作在英語教學(xué)中不僅起不了很大的作用，反而適得其反，得到不好的效果。為了避免其弊端，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作需要運用合適恰當(dāng)?shù)牟呗?，下面是其相關(guān)策略。

1.小組分配合理。在小組分配的過程中，需要注意到一個小組的成員分布，不應(yīng)該全是學(xué)習(xí)成績上游的學(xué)生，在小組討論過程中十分激烈和學(xué)習(xí)到特別多的知識，也不應(yīng)該全是成績下游的學(xué)生，大家什么都不懂只能睜著眼看著其他同學(xué)討論。這樣分配的小組是不公平合理的。例如牛津英語譯林版五年級上冊英語書中“checkout time”這一個環(huán)節(jié)，有一課是“A new student”這種填詞的題不容易做，像“There are__ classrooms in my school.”這道題對成績好的學(xué)生簡單，對成績差的便是一竅不通，因此，一個小組中需要有學(xué)習(xí)成績好的，也需要有學(xué)習(xí)成績不好的，雙方帶動促進(jìn)學(xué)習(xí)，合理分配合理分工，高效率合作。

2.課堂內(nèi)容有趣。分配再優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，如果老師講的課程內(nèi)容枯燥無聊，大家還是很難積極參與進(jìn)來，導(dǎo)致單個學(xué)生的抱怨的反感的現(xiàn)象帶到了小組學(xué)習(xí)當(dāng)中影響大家英語學(xué)習(xí)的樂趣，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時老師需要帶動課堂氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不要出現(xiàn)偷懶的狀況。讓學(xué)生親身參與其中，玩游戲的過程中也練習(xí)了英語內(nèi)容，提高課堂效率。

3.老師指導(dǎo)方法。小學(xué)生年齡還小，不知道學(xué)習(xí)英語的時候哪種方法是正確的或者錯誤的。而且那么多學(xué)生，老師也很難做到面面俱到，有些學(xué)生可能因為被忽略了而不好好學(xué)習(xí)英語。因此，老師需要教給學(xué)生爭取的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生自己在進(jìn)行小組英語學(xué)習(xí)的過程中可以鍛煉出自己獨特的個性化學(xué)習(xí)方法，這樣英語學(xué)習(xí)的效率便會事半功倍。另外還有一般疑問句進(jìn)行回答時經(jīng)常犯的錯誤，學(xué)生經(jīng)常用“No， they arent.”，這是不正確的，實際應(yīng)該是“No， there arent.”。此時，老師就需要分小組著重強調(diào)本組經(jīng)常錯的語法句子的特殊運用，因組而異，避免學(xué)生犯錯誤，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)的更快更好。

三、總結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的合作能力和交流能力，同時提高學(xué)生的英語實踐能力。在進(jìn)行其策略研究時，了解到合作學(xué)習(xí)不能只重視形式而輕視方法，否則這難免會成為一個有其形而無其魂的空殼，同樣這也并非是新課程中所提倡學(xué)習(xí)方法的改革。因此，在踐行一件事情的時候，不僅要知道做什么，還要知道怎么做，如何有效率的做。這要求教師在現(xiàn)實教育實踐中，應(yīng)該對學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，在小組合作中提高小學(xué)生的英語核素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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