【摘要】初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視英語的閱讀寫作能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，語法也要有相應(yīng)的積累和運(yùn)用，才能更好的學(xué)好英語，掌握聽說讀寫的技能，迎接未來的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法教學(xué)；有效探究

【作者簡介】馮興平，江蘇淮安漣水縣紅窯中學(xué)。

語法是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是初中英語教學(xué)中的重中之重，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯中有著承上啟下的作用，學(xué)生在日后要進(jìn)行更深層次的語法學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著很大的影響。因此，老師必須在英語語法的教學(xué)中提高效率，使學(xué)生高效的進(jìn)行語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文從如何采取趣味化語法教學(xué)、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語法學(xué)習(xí)情境、借助英文歌曲講解語法知識(shí)三個(gè)方面對(duì)提高初中英語語法教學(xué)的有效性進(jìn)行一些探討，希望可以為廣大教師的語法教學(xué)提高一些參考。

在初中英語所涵蓋的知識(shí)中，語法教學(xué)是其中的重中之重。但是目前很多英語教師在教學(xué)中對(duì)于英語語法教學(xué)都存在著認(rèn)知方面的偏差，對(duì)于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)不斷加強(qiáng)，而對(duì)于語法教學(xué)卻有所忽略。

一、增加趣味化語法教學(xué)內(nèi)容

目前，很多老師注重學(xué)生語言交際能力的提高卻忽視了學(xué)生語法水平的提高。盡管語言交際能力的培養(yǎng)更有利于學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用，但我們必須明白，語法才是體現(xiàn)學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。鑒于語法知識(shí)偏重于理論，趣味性不足，很多學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)提不起興趣，因此老師需要在英語教學(xué)中增添一些趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)語法學(xué)習(xí)的熱情。老師可以將英語語法的學(xué)習(xí)與生活中的場景相聯(lián)系，幫助學(xué)生消除英語學(xué)習(xí)的陌生感，建立英語與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。英語不是我們的母語，在日常的生活中也沒有可以運(yùn)用英語的場景，所以借助一些趣味性的內(nèi)容對(duì)初中英語語法的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。

二、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語法學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)中，老師一般只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生通過大量的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握。這樣的方法效率不高，同時(shí)長此以往學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。所以，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，改變自己過時(shí)的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，注重為學(xué)生創(chuàng)建英語語法學(xué)習(xí)的場景，將英語語法的知識(shí)更立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更有效的吸收知識(shí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的隔閡感會(huì)漸漸消除，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)變得越加濃烈。

例如，老師在對(duì)問路的一些常用句式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)造具體的情景，可以在大屏幕中呈現(xiàn)學(xué)校附近學(xué)生非常熟悉的路線，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行問路有關(guān)英語句式的練習(xí)。

學(xué)生A：Excuse me，can you tell me the way to xxx？

學(xué)生B：Yes go along xxx street and turn right at the second crossing. Go across the bridge. Youll find the xxx on the left. Its between the post office and the cinema. You cant miss it.

學(xué)生A：Thank you very much.

學(xué)生B：You are welcome.

問路是學(xué)生很熟悉的內(nèi)容，老師通過這樣的方式，把問路進(jìn)行英文的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生再現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生感到很親切的內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)起來會(huì)事半功倍，對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)的詞組與句式有非常大的幫助，老師可以在日常教學(xué)中嘗試相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

三、借助英文歌曲講解語法知識(shí)

近年來，英語歌曲也逐漸受到很多學(xué)生的喜愛，所以老師可以借助學(xué)生的這些興趣愛好，將語法知識(shí)的講解融入到英文歌曲中。老師可以尋找一些適合英語語法教學(xué)的英文歌曲作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在享受英文歌曲所醞釀的美好意境的過程中學(xué)習(xí)到語法知識(shí)的內(nèi)容。

例如，在對(duì)一般將來時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以選擇《Lazy Mary》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)。歌詞如下：“Lazy Mary，will you get up，will you get up？ Will you get up？ No，no，mother，I wont get up，I wont get up，I wont get up，I wont get up today.”這首歌受到很多同學(xué)的喜愛，同時(shí)歌詞很簡單，但其中運(yùn)用了很多一般將來時(shí)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)唱這首歌時(shí)就可以很容易的掌握一般將來時(shí)的知識(shí)。同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生改編這首歌，為這首歌進(jìn)行填詞，讓學(xué)生通過思維拓展增加對(duì)一般將來時(shí)內(nèi)容的理解。老師也可以自己在改編的歌詞中添加一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生尋找并加以改正。通過這種趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在歡快愉悅的心情里學(xué)習(xí)知識(shí)，并且記憶深刻，有效性極大的得到了提高。

我們可以看到，在初中的英語語法教學(xué)中加入英文歌曲，為教學(xué)活動(dòng)提供了更加多元化的內(nèi)容，也為老師的教學(xué)提供了新思路。學(xué)生在不斷回蕩的旋律中加深了英語語法的記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)氛圍也非常寬松，學(xué)生不會(huì)感到無趣。

四、結(jié)語

英語初中語法的學(xué)習(xí)一直是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。本文從如何采取趣味化語法教學(xué)、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語法學(xué)習(xí)情境、借助英文歌曲講解語法知識(shí)三個(gè)方面對(duì)提高初中英語語法教學(xué)的有效性進(jìn)行一些探討，但能夠運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的方法不止于此，廣大老師也可以積極尋求教學(xué)新思路，新方法，為初中英語語法的教學(xué)提供意見，從而更進(jìn)一步的促進(jìn)初中英語語法的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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