【摘要】隨著教學改革進程的不斷推進,已經(jīng)解決了許多存在于小學英語課堂教學中的問題,但是,有關(guān)農(nóng)村高效課堂構(gòu)建的相關(guān)方面還是存在一些問題,如何構(gòu)建高效的小學英語課堂也一直是一線教師思考的問題?;诖?,筆者提出“精讀教學內(nèi)容,做好教學指導”“豐富課堂手段,提高學生能力”“趣味教學設(shè)計,提高學生興趣”等農(nóng)村高效小學英語課堂構(gòu)建的策略,希望能夠為其他英語教師提供幫助。
【關(guān)鍵詞】小學英語;高效課堂;教學內(nèi)容;學生能力;興趣
【作者簡介】陳浩,江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚實驗學校。
小學英語教育在農(nóng)村小學教學體系當中占有十分重要的地位,在進行小學英語教學的過程中,教師要注重方法的選擇,促進高效課堂的形成。
一、精讀教學內(nèi)容,做好教學指導
教學內(nèi)容是進行教學的基礎(chǔ),對教學內(nèi)容進行精讀和分析,制定針對性的教學目標,能夠為教師進行高效課堂的構(gòu)建提供指導。
例如,在進行《Bens birthday》這節(jié)課的教學中,教師可以根據(jù)小學英語教學大綱對英語課程的要求,以及教材當中對這節(jié)課內(nèi)容的安排,進行如下教學目標設(shè)計:1.知識目標:能夠聽懂并且會說、會寫birthday、date、present等單詞,以及when is your birthday?My birthdays on……等句型;能夠根據(jù)本節(jié)課所學進行簡單的英語口語交際;2.能力目標:通過本節(jié)課的學習,學生能夠掌握詢問日期、詢問生日以及邀請和征求意見等重點語句的口語交際能力,從而提升語言的綜合運用能力;3.情感目標:學生在進行這節(jié)的學習中,能夠培養(yǎng)關(guān)心他人、尊重他人的團結(jié)友愛之心。不難看出,在上述教學目標當中,不僅含有對《Bens birthday》這節(jié)課知識和能力方面的要求,還有對學生情感態(tài)度方面的要求,能夠指導教師更好地進行《Bens birthday》這節(jié)課教學用具的選擇以及教學策略的安排,為《Bens birthday》這節(jié)課的高效教學做鋪墊。不難看出,在進行小學英語課程教學的過程中,教師能夠通過精讀教學內(nèi)容的方式,優(yōu)化教學目標的制定,為教師進行教學策略的安排提供指導,實現(xiàn)高效的小學英語課堂構(gòu)建。
二、豐富課堂手段,提高學生能力
教學手段是實現(xiàn)教學的形式,在進行小學英語課堂教學的過程中,教師設(shè)計有效的教學活動,能夠促進學生能力的提升,實現(xiàn)高效課堂的形成。
例如,在進行《Planning for the weekend》這節(jié)課的教學中,教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容使用合作探究的教學方法進行教學。在課堂中,教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,提出“What are you going to do on Saturday?”的探究性問題,之后,教師組織學生以小組的形式進行上述問題的討論。在進行小組討論之前,教師要根據(jù)學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況進行層級的劃分,之后按照“同組成員不同層級,不同小組相似性質(zhì)”的原則對學生進行合理的小組分配。在成員分配完成之后,教師安排學生針對上述問題進行自主的討論和探究,從而使學生在激烈的討論當中完成該問題的解答。在《Planning for the weekend》這節(jié)課的教學中,教師以合作探究的形式來開展課堂活動,能夠使學生提升合作意識,促進探究能力的提高。同時,教師對學生合理的小組分配,能夠促進《Planning for the weekend》這節(jié)課合作探究活動的順利進行。顯而易見,在小學英語課堂教學的過程中,教師利用合作探究的形式進行教學,能夠豐富課堂的教學活動,提高學生合作、探究能力,實現(xiàn)高效的小學英語課堂構(gòu)建。
三、趣味教學設(shè)計,提高學生興趣
興趣是引導學生主動學習的前提,在進行小學英語課堂教學的過程中,教師設(shè)計趣味性的課堂環(huán)節(jié),能夠有效地提高學生的興趣,促進高效課堂的構(gòu)建。
例如,在進行《More exercise》這節(jié)課的教學中,教師可以使用“擊鼓傳花”的游戲教學策略進行課堂教學。在課堂中,教師向?qū)W生講述“擊鼓傳花”的游戲規(guī)則:學生們拿一朵小花從第一名學生開始進行隨機傳遞,教師背對學生在講臺上做敲擊的動作,當教師停止動作的同時,被傳遞的小花落在哪名學生的手里,則由這名學生作為代表回答問題。之后,教師根據(jù)教學的內(nèi)容,提出“Do the boys jump higher than the girls?”的問題,并使用“擊鼓傳花”的游戲進行問題回答者的選擇。教師利用“擊鼓傳花”的形式進行教學的設(shè)計,能夠激發(fā)學生參與課堂的積極性,提高學生參與英語課堂的主動性,從而為高效英語課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)??梢姡谶M行小學英語課堂教學的過程中,教師利用游戲等形式進行趣味情境的構(gòu)建,能夠最大限度地調(diào)動學生參與課堂的程度,激發(fā)學生學習的積極性,從而實現(xiàn)高效小學英語課堂的構(gòu)建。
總而言之,高效小學英語課堂的形成并不在一朝一夕之間,是需要我們一線的英語教師主動學習多樣的英語教學理念,并將其應用在實踐教學的過程中,從而逐步形成一套完整的農(nóng)村英語高效課堂教學體系,促進農(nóng)村英語高效課堂的構(gòu)建。
參考文獻:
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