【摘要】隨著教學改革進程的不斷推進，已經(jīng)解決了許多存在于小學英語課堂教學中的問題，但是，有關(guān)農(nóng)村高效課堂構(gòu)建的相關(guān)方面還是存在一些問題，如何構(gòu)建高效的小學英語課堂也一直是一線教師思考的問題?；诖?，筆者提出“精讀教學內(nèi)容，做好教學指導”“豐富課堂手段，提高學生能力”“趣味教學設(shè)計，提高學生興趣”等農(nóng)村高效小學英語課堂構(gòu)建的策略，希望能夠為其他英語教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學英語；高效課堂；教學內(nèi)容；學生能力；興趣

【作者簡介】陳浩，江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚實驗學校。

小學英語教育在農(nóng)村小學教學體系當中占有十分重要的地位，在進行小學英語教學的過程中，教師要注重方法的選擇，促進高效課堂的形成。

一、精讀教學內(nèi)容，做好教學指導

教學內(nèi)容是進行教學的基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行精讀和分析，制定針對性的教學目標，能夠為教師進行高效課堂的構(gòu)建提供指導。

例如，在進行《Bens birthday》這節(jié)課的教學中，教師可以根據(jù)小學英語教學大綱對英語課程的要求，以及教材當中對這節(jié)課內(nèi)容的安排，進行如下教學目標設(shè)計：1.知識目標：能夠聽懂并且會說、會寫birthday、date、present等單詞，以及when is your birthday？My birthdays on……等句型；能夠根據(jù)本節(jié)課所學進行簡單的英語口語交際；2.能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問日期、詢問生日以及邀請和征求意見等重點語句的口語交際能力，從而提升語言的綜合運用能力；3.情感目標：學生在進行這節(jié)的學習中，能夠培養(yǎng)關(guān)心他人、尊重他人的團結(jié)友愛之心。不難看出，在上述教學目標當中，不僅含有對《Bens birthday》這節(jié)課知識和能力方面的要求，還有對學生情感態(tài)度方面的要求，能夠指導教師更好地進行《Bens birthday》這節(jié)課教學用具的選擇以及教學策略的安排，為《Bens birthday》這節(jié)課的高效教學做鋪墊。不難看出，在進行小學英語課程教學的過程中，教師能夠通過精讀教學內(nèi)容的方式，優(yōu)化教學目標的制定，為教師進行教學策略的安排提供指導，實現(xiàn)高效的小學英語課堂構(gòu)建。

二、豐富課堂手段，提高學生能力

教學手段是實現(xiàn)教學的形式，在進行小學英語課堂教學的過程中，教師設(shè)計有效的教學活動，能夠促進學生能力的提升，實現(xiàn)高效課堂的形成。

例如，在進行《Planning for the weekend》這節(jié)課的教學中，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容使用合作探究的教學方法進行教學。在課堂中，教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，提出“What are you going to do on Saturday？”的探究性問題，之后，教師組織學生以小組的形式進行上述問題的討論。在進行小組討論之前，教師要根據(jù)學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況進行層級的劃分，之后按照“同組成員不同層級，不同小組相似性質(zhì)”的原則對學生進行合理的小組分配。在成員分配完成之后，教師安排學生針對上述問題進行自主的討論和探究，從而使學生在激烈的討論當中完成該問題的解答。在《Planning for the weekend》這節(jié)課的教學中，教師以合作探究的形式來開展課堂活動，能夠使學生提升合作意識，促進探究能力的提高。同時，教師對學生合理的小組分配，能夠促進《Planning for the weekend》這節(jié)課合作探究活動的順利進行。顯而易見，在小學英語課堂教學的過程中，教師利用合作探究的形式進行教學，能夠豐富課堂的教學活動，提高學生合作、探究能力，實現(xiàn)高效的小學英語課堂構(gòu)建。

三、趣味教學設(shè)計，提高學生興趣

興趣是引導學生主動學習的前提，在進行小學英語課堂教學的過程中，教師設(shè)計趣味性的課堂環(huán)節(jié)，能夠有效地提高學生的興趣，促進高效課堂的構(gòu)建。

例如，在進行《More exercise》這節(jié)課的教學中，教師可以使用“擊鼓傳花”的游戲教學策略進行課堂教學。在課堂中，教師向?qū)W生講述“擊鼓傳花”的游戲規(guī)則：學生們拿一朵小花從第一名學生開始進行隨機傳遞，教師背對學生在講臺上做敲擊的動作，當教師停止動作的同時，被傳遞的小花落在哪名學生的手里，則由這名學生作為代表回答問題。之后，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，提出“Do the boys jump higher than the girls？”的問題，并使用“擊鼓傳花”的游戲進行問題回答者的選擇。教師利用“擊鼓傳花”的形式進行教學的設(shè)計，能夠激發(fā)學生參與課堂的積極性，提高學生參與英語課堂的主動性，從而為高效英語課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)?？梢姡谶M行小學英語課堂教學的過程中，教師利用游戲等形式進行趣味情境的構(gòu)建，能夠最大限度地調(diào)動學生參與課堂的程度，激發(fā)學生學習的積極性，從而實現(xiàn)高效小學英語課堂的構(gòu)建。

總而言之，高效小學英語課堂的形成并不在一朝一夕之間，是需要我們一線的英語教師主動學習多樣的英語教學理念，并將其應用在實踐教學的過程中，從而逐步形成一套完整的農(nóng)村英語高效課堂教學體系，促進農(nóng)村英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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[2]刁娟娟.提高農(nóng)村小學英語閱讀教學效率的策略[J].小學生（中旬刊），2018（09）：59.