【摘要】隨著國際化程度的加深，國家間的交流越來越多，經(jīng)濟(jì)與文化的碰撞與合作也越來越頻繁，英語作為一種國際交流語言，流利的英語口語應(yīng)用是的國際化語言發(fā)展的大趨勢。對于高職英語學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是機(jī)遇，利用這個契機(jī)，做學(xué)生的指引者，利用各種信息化方式去培養(yǎng)和教育學(xué)生，從而實現(xiàn)高職英語的突破與發(fā)展，真正的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合高職英語專業(yè)特色，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式從封閉到敞開，探索出具有時代特色的開放創(chuàng)新的高職英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職英語；口語學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)資源；互聯(lián)網(wǎng)+

【作者簡介】孫莉麗，許昌電氣職業(yè)學(xué)院。

一、引言

隨著國際化程度的加深，國家間的交流越來越多，經(jīng)濟(jì)與文化的碰撞與合作也越來越頻繁，英語作為一種國際交流語言，流利的英語口語應(yīng)用是的國際化語言發(fā)展的大趨勢。在國家互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，高職英語既面臨著挑戰(zhàn)也迎來了機(jī)遇，高職英語有別于本科英語，需要的更多的是職場應(yīng)用與實際運用，要勇于直面挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。

隨著教育的發(fā)展，更多的高職教育進(jìn)入人們的視野中，也得到大眾的重視，各類高職院校都竭盡所能地為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。高職英語隨著社會的發(fā)展與用人單位對畢業(yè)生英語口語表達(dá)能力的要求的提高，也有了很大的改進(jìn)和提高。

二、高職英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我從以下三點說明高職英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

1.學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。詞匯量不足和語法掌握不準(zhǔn)確是阻礙學(xué)生英語表達(dá)的重要障礙，英語流利的表達(dá)，必須有適量的單詞，但是由于多數(shù)學(xué)生所掌握的單詞不全面，其中常見短語和句型尤其不夠，在英語口語進(jìn)行表達(dá)時，自己想說的總是和說出來的意思不一性致，甚至出現(xiàn)怎么想的確和表達(dá)的相反現(xiàn)象。另外，不能正確運用英語的語法也會影響到英語口語的表達(dá)效果，比如在英語口語表達(dá)中我們常用現(xiàn)在完成時表示動作已經(jīng)完成，但是學(xué)生在表達(dá)時怎么看也想不明白為什么一個現(xiàn)在時的形式確要表達(dá)過去發(fā)生的動作。

2.教師的教學(xué)方式也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語表達(dá)的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在高職教師還在延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿堂灌的方式授課，學(xué)生一直在被動的接受課程內(nèi)容，學(xué)生有時候無法消化大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，越聽越迷糊，自主學(xué)習(xí)能力降低，英語口語表達(dá)不明顯，學(xué)生在逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣容易構(gòu)成惡性循環(huán)，老師講的很累，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很累，這時候我們需要一種全新的教學(xué)手段來改善課堂學(xué)習(xí)的效果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.缺少良好的口語交際環(huán)境也會阻礙學(xué)生英語口語的表達(dá)效果。良好的英語語言交流環(huán)境和氛圍對學(xué)生英語口語的提高至關(guān)重要，一旦你有想表達(dá)的想法，或者別人的英語在你面前很好的展現(xiàn)，你愿意去分享這種交流，你就會主動去尋找合適的英語口語句子，但現(xiàn)實是英語角開展起來很困、課堂上英語口語練習(xí)的機(jī)會不是很多等因素，這些都會阻礙學(xué)生英語口語的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

在一項問卷調(diào)查中，聽、說、讀、寫、譯，英語的五項技能在工作與生活實踐中的排序為：第一是聽說，閱讀排第二，第三是寫作，翻譯為第四。最為希望自己英語技能增強(qiáng)的是專業(yè)英語聽說能力和日常生活會話能力，能夠無障礙對話與溝通。由此可見，實踐對英語聽說的要求居首位。目前，在高職英語教學(xué)課堂上，英語課成為語言知識點的講解課，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行張口去說，老師也很少去全英文講授，真正地聽說對話實踐就很難去實現(xiàn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上發(fā)揮自己明顯的優(yōu)勢，是我們需要認(rèn)真研究的方向。

高職英語教學(xué)重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)與推廣，擴(kuò)大受益面。以前是書、粉筆、黑板三樣材料組成教學(xué)過程，現(xiàn)在的英語教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息，這些是學(xué)習(xí)英語的無限資源的來源，就看你是如何利用與提取。在之前，英語教學(xué)的主要方向是閱讀和寫作訓(xùn)練，所謂的啞巴英語，而現(xiàn)在，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以突出聽、說兩項技能的學(xué)習(xí)與實踐。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，圖文聲像并茂學(xué)習(xí)材料只要你想，都能找到。我們可以從網(wǎng)上查閱或下載，如全英文電影、英語演講、英文廣播、圖片等。作為教師，可根據(jù)課程需要安排的場景去靈活地選擇需要的內(nèi)容，做成或視頻、或音頻、或動靜態(tài)圖像等形式多樣的展示方式，讓無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成有滋有味的動感大餐，讓教學(xué)過程變得更有質(zhì)感、更具吸引力。另外，真實的語境體驗，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，鍛煉學(xué)生的人際交往和跨文化交際能力，從而提高學(xué)生語言綜合運用能力?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)資源為高職英語口語教學(xué)提供了更多、更真實的語言環(huán)境與情境，學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的英語電影和電視節(jié)目的同時，還可以利用一些聊天工具等方式和朋友或陌生人用英語進(jìn)行口頭或文字的交流，在無形中對高職學(xué)生的英語的語言運用有著很大的提升與幫助，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

依據(jù)教材，在網(wǎng)絡(luò)上選擇與之相關(guān)內(nèi)容，難度適宜并且能激發(fā)起學(xué)生的興趣的內(nèi)容，如英文經(jīng)典金曲、電影經(jīng)典片橋段、英語趣味游戲等內(nèi)容，在課堂使用，相信學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度會有一個大的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過程中，首先，要確定需要達(dá)到的目的與要求，明白學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的目的與追求。其次，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的地位，知識的獲得與學(xué)習(xí)有多種形式，在一定的社會文化背景下，通過老師的傳授或是借助外部助力，都可以獲得我們所需要的知識。最重要的就是要具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有如此，學(xué)生才會全心全意的投入到學(xué)習(xí)中去，也才會學(xué)以致用。

借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過視、聽、說、表演等方式去營造一個特定的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入其中，通過合作、競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演等方式，讓學(xué)生感受不受空間和時間限制的實踐學(xué)習(xí)，并與同學(xué)、老師進(jìn)行互動。在教師與同學(xué)的引導(dǎo)及監(jiān)督下，更好的去開展課外活動和課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生的視野變得開闊，還讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。從而有利于教師更好地開展教學(xué)，更好的提高學(xué)生英語口語表達(dá)。

有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生跟著有效資源去跟讀、復(fù)述、配音、模仿。讓學(xué)生跟讀、復(fù)述英語表達(dá)，在學(xué)生多遍跟讀復(fù)述后， 再依據(jù)場景進(jìn)行描述或配音，并讓學(xué)生模仿演講，去更好的接觸原汁原味的英語表達(dá)。觀看并欣賞原聲電影，觀后，用英語去討論電影內(nèi)容和自己的感受，既鍛煉了英語聽說能力，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。相信通過如此的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語聽、說、讀等各方面能力都會有所提高。這說明網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生提供豐富的感性素材， 讓學(xué)生對語言的感悟提高到新的層次， 更有助于發(fā)展學(xué)生分析、檢索和判斷等思維能力， 從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。

但是， 網(wǎng)絡(luò)資源繁多且過于復(fù)雜，并不是所有的資料都是我們可以使用并運用到教學(xué)的，我們必須加以篩選與整理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用過程中才能更安全與更放心。利用網(wǎng)絡(luò)，虛擬環(huán)境中去學(xué)習(xí)與實踐，但是有部分學(xué)生不愿意在虛擬環(huán)境中，用英語去對話，所以要想真正的提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，網(wǎng)絡(luò)資源的利用是一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能丟棄，兩者是相互的，通過利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間，同學(xué)間的溝通與交流，可以更好、更快的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)與適應(yīng)英語口語語境，從而更快的提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

高職英語有著自己獨特的特點，具有職業(yè)性和應(yīng)用特性，在開放的互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，由于對象的程度差異且基礎(chǔ)較差，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富且實用，但是，也面臨著無限挑戰(zhàn)，只有真正認(rèn)識到缺口，認(rèn)識到癥結(jié)所在，才能有效的去操作與實施，也只有如此，才能更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+高職英語教育的無縫對接。

對于高職英語學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是機(jī)遇，利用這個契機(jī)，做學(xué)生的指引者，利用各種信息化方式去培養(yǎng)和教育學(xué)生，從而實現(xiàn)高職英語的突破與發(fā)展，真正的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合高職英語專業(yè)特色，教學(xué)與學(xué)習(xí)方式從封閉到敞開，探索出具有時代特色的開放創(chuàng)新的高職英語教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

總之， 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)是一種較好的教學(xué)方式。教師只有不斷地更新知識并掌握信息技術(shù)， 才能滿足信息時代英語教育教學(xué)的需要。當(dāng)然， 傳統(tǒng)教學(xué)方式也有值得繼承的優(yōu)點， 只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來， 才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高職英語教學(xué)的實驗研究[J].職業(yè)教育研究，2008：03-08.