汪炳煌　張燕嬌

學校課程建設是指學校在國家、地方和學校三級課程管理體制下，依據(jù)學校培養(yǎng)目標、學生需要、校內(nèi)外教育資源對現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進行整合重組，構建適應學生發(fā)展的、高效的、具有學校特色課程體系的過程。開展學校課程體系建設，是高標準實現(xiàn)國家課程的需要。我校依托市級課題“以‘書道文化為內(nèi)涵的學校辦學特色建設研究”，構建“筆揮正字、書舞正行、氣雅正心”課程體系，將國家課程、校本課程和活動課程進行重組，進而逐步實現(xiàn)學校課程的重組與構建。

一、筆揮正字課程——一筆一畫寫好字

“書道”第一層面——正字。這是書寫技能最直接的外顯效果。筆揮正字課程的核心是提高學生的書寫水平和能力，整合課程后，形成智明課程和正字課程。智明課程包括語文、數(shù)學、英語三門學科；正字課程包括書法課程、正字社團、書寫檢測和書寫比賽。其中，書法課程包含校本教材的開發(fā)，分別是《墨跡》《墨香》《墨雅》《書墨留香》等“墨”系列校本教材的開發(fā)與應用。筆揮正字課程從坐姿、握筆等最基本的書寫習慣開始養(yǎng)成，通過課程實施，力求讓廣大師生提筆都能書寫方正、規(guī)范、工整、儒雅、藝術之字。培養(yǎng)“書法小達人”（字美星）、“學習小能手”（智明星）。

1. 學科課程，夯實基礎。學校利用語文、數(shù)學、英語、書法等這幾門學生書寫機會較多的學科進行寫字強化訓練，做到每節(jié)課課前一分鐘“雙姿”練習。書法課堂做到“五抓”——抓基礎寫字課、抓特色校本課、抓“晨讀午字”、抓特色社團、抓學科滲透。通過基礎課程的常抓不懈，真正規(guī)范學生書寫“雙姿”，提高書寫水平。

2. 學生進步，悅墨雅成。提升學生的書寫水平，除了平時常規(guī)教學外，最根本的是以賽促練。每學期開展一次全校書寫檢測和書寫比賽，檢測和比賽不僅檢查學生的書寫水平，還檢查坐姿、握筆、執(zhí)筆等書寫習慣是否養(yǎng)成；每學年開展一次“書法小達人”爭星考級，通過等級認定肯定學生的書寫水平，從而培養(yǎng)“書法小達人”（字美星）、“學習小能手”（智明星）。

二、書舞正行課程——一言一行顯文明

“書道”第二層面——正行。在寫一手好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣的基礎上，規(guī)范學生的文明行為。書舞正行課程的核心是培養(yǎng)學生擁有健康體魄和文明有禮的氣質品格，擁有儒雅的情趣與追求。整合課程后，形成藝體課程和正行課程。其中藝體課程包括音樂、體育、美術、科學、信息、綜合實踐六門學科；正行課程包括雅行禮儀、常規(guī)標兵、安全課程、校園“四節(jié)”和正行社團五大課程。通過多彩藝體活動，夯實書舞正行課程，努力讓每個孩子都能展示自我、彰顯個性，培養(yǎng)體育小健將（體健星）、雅行小禮儀（美鑒星）。

1. 行為禮儀，規(guī)范言行。行為禮儀課程結合校本禮儀讀本《雅行手冊》，開展行為禮儀教育、雅行教育、軍訓等活動，強化學生的“三習”養(yǎng)成教育。嚴格執(zhí)行“雙塔星班級”制度，抓好各班的常規(guī)評比工作，加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督。同時通過每周一項常規(guī)訓練重點，有效培養(yǎng)學生良好的行為習慣，在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實現(xiàn)美好人際關系，打造和諧校園。

2. 體育健體，藝術添彩。在體育藝術課程中，將大課間活動、體育藝術“2+1”、社團、太極操進行總體規(guī)劃，確定每個年級的實施項目。我們編創(chuàng)一套獨具特色的太極操，將分年段滾動實施，從二年級開始學習第一式，到五年級將整套太極操完整掌握，體現(xiàn)不同的年級學生學習的層次性。

3. 校園“四節(jié)”，墨香浸潤。圍繞“書道文化”核心內(nèi)涵，開展“藝術助力成長，墨香浸潤校園”書法藝術節(jié)活動、“書香潤心靈 墨韻溢校園”讀書節(jié)活動、“墨香浸潤雙塔，運動與我同行”體育節(jié)活動、“墨韻成就雅行，科技創(chuàng)新思維”科技節(jié)活動，校園“四節(jié)”構建各個年級參與的各項活動內(nèi)容，形成相對穩(wěn)定的活動框架。

三、氣雅正心課程——一生一世做真人

“書道”最深層內(nèi)涵——正心。將正其身，必治其心，心正則筆正。氣雅正心課程的核心是成就心正、意誠、德善，培養(yǎng)學生最終成為“字美智明、體健美鑒、德高心善”之人。整合課程后，形成養(yǎng)德課程和正心課程。養(yǎng)德課程包括道德與法制、心理健康、品生與品社；正心課程包括景觀文化、名人中隊、辦學理念、德育活動、多彩節(jié)日六大課程內(nèi)容。氣雅正心課程使廣大師生達到從“一筆一畫寫好字”的實踐到“一生一世做真人”的理念提升，從而培養(yǎng)“美德小標兵”（德高星）、“善行小衛(wèi)士”（心善星）。

1. 特色景觀，墨韻馨香。學校圍繞書法辦學特色，建設與之相對應的文化景觀，讓學生無時無刻感受到書法特色無處不在。學校主體文化墻、立人廣場、書藝廊、書志廊、書語花園、臨池、悅墨角等，營造濃厚的書法特色氛圍，為學校書法特色教育奠基豐厚底蘊；兩間專用書法教室、班級書法文化、外墻書法展示欄、書法明星櫥，保證學生的書法學習有固定、溫馨的環(huán)境，讓學生展示自我、彰顯個性；“正字園”“正行苑”“正心亭”景觀將進一步完善書法特色校園環(huán)境建設。校園環(huán)境文化作為師生應知應會內(nèi)容編進校本教材——《墨雅》，并確定年級學習認知目標。

2. “立人三禮”，塑造品格。貫穿于一至六年級的學校德育特色主題活動——“立人三禮”，分別是一年級“開筆禮”、三年級“成童禮”、六年級“畢業(yè)禮”。“開筆禮”——對學生進行“真善美”教育，為新學期翻開嶄新的一頁；“成童禮”——開啟童智、紀念成長、學做“正”人；“畢業(yè)禮”——感恩母校，砥礪前行?！傲⑷巳Y”是所有雙塔學子必須經(jīng)歷的禮儀與感恩教育，通過與學校書法特色結合，培養(yǎng)學生懂禮、感恩、回報，真正成就“德高心善”。

3. 名人中隊，先鋒爭章。開展“書法名人先鋒章”評選活動，爭創(chuàng)“書法名人先鋒中隊”，將書法精神與德育評比工作緊密結合。利用少先隊活動課，舉行書法名人中隊比拼，利用先鋒課堂、日常德育常規(guī)教育，發(fā)揮書法名人榜樣激勵作用。讓學生了解本班級、本年段中隊名稱、書法名人及其代表作品、名人事跡、書法特色等相關知識。

4. 春聯(lián)傳情，墨潤萬家。我校將書法辦學特色延伸到社區(qū)、家庭，開展“書道溢萬家，筆墨潤心田”春聯(lián)進社區(qū)活動，讓師生軟筆書寫作品有展示的平臺，同時也實現(xiàn)“家、校、社”三位一體育人網(wǎng)絡；師生書法特色志愿者活動，讓師生一展所長，書法特色服務大眾，受到社區(qū)居民的一致認可。

“正字則正行，心正則筆正?！薄叭闭n程建設將學?，F(xiàn)有課程的進行優(yōu)化、組合和有特色的實施，我們將努力使“三正”課程框架體系不斷充實與完善，各項課程內(nèi)容不斷豐富與提升，使學校課程建設得到進一步落實與發(fā)展。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)雙塔小學 責任編輯：朱蘊茝）