顧鳴鵑

【摘? ?要】? 音樂(lè)來(lái)自于生活，點(diǎn)綴著生活，音樂(lè)是上帝的微笑、也是上帝的撫摸。在教育的道路上，音樂(lè)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)課程，更是一門(mén)勵(lì)志課程，心理課程。教師巧妙地利用音樂(lè)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的效果。而這種效果在特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)中，其效果更加迫切、更加重要。

【關(guān)鍵詞】? 音樂(lè);策略;培智;激勵(lì);生長(zhǎng)

筆者所在的學(xué)校是特殊教育學(xué)校，我們面對(duì)的孩子在心理、智力或者身體上，或多或少都有部分缺陷。而這種缺陷嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這種影響涉及多個(gè)方面，尤其是心理方面。筆者結(jié)合自己的音樂(lè)教育，通過(guò)以下多個(gè)角度的策略不斷優(yōu)化，為孩子打開(kāi)一扇窗，讓孩子通過(guò)音樂(lè)找到自信、找到快樂(lè)、找到幸福，在童年的記憶里留下美麗的回憶，也在成長(zhǎng)的道路留下成才的腳印。

一、音樂(lè)欣賞，打開(kāi)心靈之窗

特殊教育學(xué)校面臨的孩子有很多年齡階段，而這些年齡階段會(huì)由于他們的智力因素、入學(xué)時(shí)間等多種因素的影響，而不能按照常規(guī)的年齡進(jìn)行行政分班。因此，在音樂(lè)課程的落實(shí)過(guò)程中，我們首先給孩子的不是先學(xué)習(xí)什么音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)基本技能等，而是讓孩子欣賞音樂(lè)、觀賞音樂(lè)作品。讓孩子在接觸音樂(lè)的過(guò)程中感受到音樂(lè)所特有的美麗與魅力。讓孩子無(wú)形之中喜歡音樂(lè)、向往音樂(lè)，激發(fā)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，開(kāi)啟孩子的心靈與音樂(lè)的窗戶。

為此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，首先就是精選音樂(lè)欣賞內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅是積極、愉悅、向上的，而且是勵(lì)志、簡(jiǎn)約的，為了滿足不同特殊學(xué)生的需要，我們的音樂(lè)還配上視頻，視頻中的風(fēng)景、舞蹈等，都可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗。比如，孩子們非常喜歡的藍(lán)精靈、數(shù)鴨子、小紅帽、丟手絹、字母歌、聰明的一休等等。其次，要品讀音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞后用自己的語(yǔ)言、文字等形式表達(dá)一下自己的心情，談?wù)勛约旱母惺?。以此提升學(xué)生參與欣賞的深度，讓孩子們用情用心去欣賞。再次，我們還要啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)分享自己喜歡的音樂(lè)，讓音樂(lè)交流沒(méi)有邊界、也沒(méi)有界限，讓孩子們因?yàn)榻涣饕魳?lè)而喜歡音樂(lè)，也彼此走近對(duì)方、展示自我。

音樂(lè)的欣賞為孩子展開(kāi)一雙隱形的翅膀，帶著孩子飛向幸福的藍(lán)天。

二、音樂(lè)故事，激發(fā)成長(zhǎng)之心

故事有很多種，孩子們也是最喜歡老師給孩子們講故事的，故事里的事情不僅充滿了趣味性、知識(shí)性，還充滿著智慧性、激勵(lì)性，如果把故事和音樂(lè)融為一體的話，效果將更加明顯。為此，我們要結(jié)合我們的教育教學(xué)，為孩子開(kāi)展深入而實(shí)效的音樂(lè)故事活動(dòng)，讓孩子在音樂(lè)的旋律中生長(zhǎng)智慧的火花，在故事的情節(jié)中生長(zhǎng)靈動(dòng)的人生感悟，用愛(ài)與智慧澆灌孩子成長(zhǎng)的心。為此，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一些符合孩子心靈成長(zhǎng)的故事，讓孩子樂(lè)在其中，獲在其中，讓以音樂(lè)為背景、以故事為原型的音樂(lè)故事感動(dòng)孩子成長(zhǎng)的心。

比如，在一次音樂(lè)欣賞中，我們給孩子播放的是中國(guó)達(dá)人秀中劉偉的鋼琴曲，鋼琴曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)，讓聽(tīng)者心情舒暢、拍手叫好。在音樂(lè)聲的循環(huán)播放中，我們?cè)俳o孩子說(shuō)說(shuō)劉偉哥哥的故事，一位沒(méi)有雙臂的少年，不怕艱難、不怕痛苦，從19歲開(kāi)始練鋼琴，23歲卻已經(jīng)登上了中國(guó)達(dá)人秀的舞臺(tái)，彈奏的鋼琴曲比正常人都悅耳動(dòng)聽(tīng)。這四年，他需要多大的意志力、需要克服多少困難。最終他成為2012年中國(guó)十大感動(dòng)人物之一。此時(shí)，孩子不禁驚嘆起來(lái)，而這些故事同樣也激勵(lì)了在座的孩子們，為特殊兒童的健康成長(zhǎng)、自信成長(zhǎng)指明了方向，鼓足了勇氣。

上天雖然給孩子們一副殘疾的身體，但是也給我們指明了一條成長(zhǎng)的路，那路很寬很長(zhǎng)，只要我們同樣努力、同樣堅(jiān)持，我們同樣贏得美好的未來(lái)。

三、音樂(lè)歌唱，助推成才之路

成長(zhǎng)之路是漫長(zhǎng)而艱難的，對(duì)于培智學(xué)校的孩子而言，這種成長(zhǎng)更加滿足，教師用音樂(lè)故事觸動(dòng)孩子幼小的心靈，激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，但是這是短暫的、有限的，在真正的成長(zhǎng)之路中，我們還需要采用其他方法不斷地激勵(lì)孩子們，幫助孩子們，讓孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。為此，結(jié)合孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和我們的教材需要，我們可以為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些歌唱曲目，從欣賞到品味，再到讓孩子們一起學(xué)唱，在成長(zhǎng)的道路上，讓孩子們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，并樹(shù)立成才的信心和勇氣，在成長(zhǎng)的道路上不斷地向成功邁步。這樣的勵(lì)志歌曲很多，而且也不要局限于兒歌，因?yàn)楹芏嗔餍星康母柙~更能直觀地激勵(lì)孩子。

比如，筆者給孩子們一起欣賞的歌曲就是寶島臺(tái)灣的歌唱家鄭智化的《水手》，這首經(jīng)典老歌的歌詞中折射出艱難的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，也折射出不怕艱難、勇于挑戰(zhàn)的故事，而鄭智化本人就是一位殘疾人，他從小得了小兒麻痹癥，而他也是一位身殘志不殘的榜樣青年，他不僅是一位大家都喜歡的實(shí)力派音樂(lè)家、作曲家，還是一位著名的廣告設(shè)計(jì)師。這樣一名多才多藝的殘疾人，就是憑借著自身的獨(dú)立，為自己贏得了人生的鮮花和掌聲。而此時(shí)，學(xué)生們就更加喜歡他的歌曲了，而水手也成為孩子們一首經(jīng)常歌唱的歌曲，激勵(lì)孩子們的不斷成長(zhǎng)。除此以外，合唱節(jié)目的訓(xùn)練，也是很能激勵(lì)孩子的，學(xué)生通過(guò)合唱調(diào)整自身的心情和狀態(tài)，讓他們帶著一種陽(yáng)光、樂(lè)觀、向上的心情迎接美好的明天，面對(duì)現(xiàn)在的生活與學(xué)習(xí)。

在培智學(xué)校的教育中，教師需要俯下心靈，和孩子站在同一心境，為孩子著想，并通過(guò)音樂(lè)這一成長(zhǎng)的金鑰匙，為孩子開(kāi)啟健康、幸福、樂(lè)觀成長(zhǎng)的大門(mén)。