朱志宏

【摘? ? 要】? 在初中美術(shù)色彩教學中，教師要引導學生將色彩知識融入到作品之中，表達自己的情感，提高自己的審美能力。本文主要分析了當前初中色彩教學存在的主要問題，并提出了色彩教學的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù);色彩教學;策略

色彩是生活中不可或缺的視覺感受，對學生審美體驗的積累起到積極的作用。將色彩知識融入繪畫之中，能提高生活品味，促進學生對色彩的理解。色彩能描繪五彩繽紛的生活，表達內(nèi)心的情感。我們要在美術(shù)教學中加以滲透，提高學生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

一、當前初中色彩教學存在的主要問題

1.對色彩教學沒有引起足夠重視。受應(yīng)試觀念的影響，美術(shù)課常被占用，色彩教學難以得到保證，部分學校對美術(shù)教學投資不足，色彩教學所需的顏料等難以滿足，影響了色彩教學的效果，大部分學生的美術(shù)素養(yǎng)欠缺，他們對色彩的感知力明顯不足。

2.教師的專業(yè)修養(yǎng)不足。部分教師教學觀念陳舊，學生被動接收，其自主性、創(chuàng)造性被抑制，影響了色彩教學的順利開展。教師只講解色彩理論知識，或讓學生臨摹一幅優(yōu)秀色彩作品，沒有色彩情感的表達、色彩審美的創(chuàng)新。色彩是靈動的，教師囿于課堂，學生只是簡單模仿，制約了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.色彩教學態(tài)度不積極。部分教師或因教學設(shè)備的不完善、或因自身的色彩專業(yè)知識有限、或思想較為僵化，對色彩教學不積極，影響了學生色彩審美能力的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)色彩教學的有效策略

1.激發(fā)學習色彩的興趣。教師要尊重學生對色彩的興趣，提高色彩教學的趣味性，讓他們逐漸愛上美術(shù)。如果教師只傳授色調(diào)、明度、色相等枯燥的知識，學生難以產(chǎn)生學習色彩的興趣。教師可以運用講故事、聽音樂等豐富多樣的方式，營造樂學的氛圍，促進師生之間的對話交流。如在《多變的色彩》一課教學中，教者以問題導入：“如果這個世界沒有了色彩，一個人的心理沒有了色彩，將會變得怎樣？”教者以提問引發(fā)學生對學習色彩奧秘的興趣，接著讓學生欣賞莫奈的《日出》、蒙克的《吶喊》，促進想象，讓他們大膽表達自己的理解，從而引發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。初中生對新鮮事物有著強烈的好奇心，他們喜歡將游戲融入到教學之中。教師要創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學生學得輕松、學得愉悅，能運用自己的想象進行創(chuàng)作。學生在游戲的氛圍中不僅能輕松地掌握色彩知識，還饒有興趣地參與學習過程，達到良好的教學效果。在生本課堂中，教師不再高高在上，不再是教師教什么，學生畫什么，一味地復(fù)制，學生的想象力受到抑制，對美術(shù)學習也產(chǎn)生了厭煩的情緒。不同的學生對同一事物會產(chǎn)生不同的審美理解，教師要建立平等的師生關(guān)系，引導學生發(fā)揮自己的色彩審美，大膽表達自己的見解。如在欣賞梵高《星空》作品后，教者鼓勵學生說出自己的欣賞感受，大家暢所欲言，有說看到了有力而跳動的軌跡，有說看到了卷曲的星云，還有學生感受到梵高躁動的情緒，學生有著濃厚的興趣，主動參與課堂，敢想敢說。色彩是日常生活中常見的美術(shù)之一，教師要將色彩與生活聯(lián)系起來，能降低學習難度，促進學生的感知，體會到色彩在生活中的妙用，提升學習色彩的興趣。

2.創(chuàng)新色彩教學的模式。傳統(tǒng)的色彩教學模式單一，難以調(diào)動學生的興趣。教師要樹立創(chuàng)新理念，拓展思路，讓學生更好地理解內(nèi)容。教師既要重視色彩理論知識的講解，還要強化色彩心理學的應(yīng)用，讓學生感受到色彩無處不在。學生通過對色彩理解，增加了新的認識，完成對作品的重塑。教師要引導學生從不同角度鑒賞作品，讓學生表達自己的觀點，從而提升他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。教師可以借助繪圖、多媒體課件豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生學習的積極性。教師也可以融入色彩心理學，以色彩去表達創(chuàng)作主題，既拓展了學生的知識視野，也豐富了學生的想象，提高了學生的審美能力。色彩教學需要大量的圖片來呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學以彩筆、顏料、紙張來表現(xiàn)，效率不高且枯燥無味，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，滿足學生視覺需求，調(diào)動學習興趣，增強了學習效果。繪畫是創(chuàng)作的源泉，教師要帶領(lǐng)學生融入自然，提高對美的感受、欣賞能力。教師帶領(lǐng)學生觀察校園的花草，了解植物的結(jié)構(gòu)、顏色。教師要盡可能地讓學生走進自然，讓他們尋找創(chuàng)作的源泉，讓色彩作品融入自己的情感，才會富有豐富的表現(xiàn)力。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師要在完善自我的同時，能提升自己的人格魅力，增強學習的自信。教師固有的知識難以跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，要不斷更新專業(yè)知識，積極參加研修，拓展知識的范圍。有些教師對色彩教學的理論了解甚少，只有樹立終身學習的理念，通過培訓優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高色彩教學的質(zhì)量。

4.營造校園藝術(shù)氛圍。教師要積極開展一些與色彩相關(guān)的藝術(shù)活動，激發(fā)學生的學習興趣，緩解緊張的學習壓力，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。教師可以開展繪畫活動，讓學生用水粉、油畫棒等工具，發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作，將內(nèi)心豐富的情感表達出來。不同的學生對親情理解是不同的，有的學生用紅色表達了親情的溫暖、無私，也有一些留守學生用黑色表達他內(nèi)心的孤獨，他們盡情地用自己的畫筆訴說自己內(nèi)心的情感。教師要通過色彩繪畫的比賽，評出優(yōu)秀作品，提升學生學習色彩的興趣，也讓他們增強自信，提高了審美與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

學校的每一處景觀、每一個角落都會潛移默化地影響學生，我們要讓學校成為學生成長的藝術(shù)殿堂，要讓學校成為學生成長的樂園，讓他們充分地感受美、鑒賞美。教師要營造互動的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)作自信，提高他們的審美素養(yǎng)。教師還要對學生的優(yōu)秀作品進行展示，讓學生講解自己的作品，說出自己要表達的情感。

總之，色彩是初中美術(shù)教學的重難點內(nèi)容，教師要提升自身素養(yǎng)、創(chuàng)新教學模式、引發(fā)學習興趣，開展繪畫活動，豐富校園生活，調(diào)動學生的參與熱情，促進學生審美、鑒賞能力的發(fā)展。

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