張貴付

摘 要：自然教育就是鼓勵學生走進大自然，通過與自然環(huán)境的接觸，直接到自然界去觀察和探索，直接感受自然界的美麗與奧妙，從而激發(fā)學生對自然界事物的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生親近大自然、關心周圍生活環(huán)境的積極情感，并幫助學生解決一系列心理和人際交往方面的問題。文章基于黃澤清校長的視角，從自然探索、自然德育、自然課堂、自然活動四個維度探討自然教育的內涵。

關鍵詞：自然教育;自然探索;自然德育;自然課堂;自然活動

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A

如今，人們每天穿梭于鋼筋水泥的世界，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，“去自然化”的生活方式逐漸變成社會主流，由此產生了“大自然缺失”而造成的一系列問題：注意力不集中、肥胖癥、生活能力差、社交障礙、孤獨自閉、過度保護、沒有風險意識等。針對這種“大自然缺失癥”，湖南省郴州市蘇園中學校長黃澤清根據(jù)孔子的“少成若天性，習慣如自然”，以及老子的“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，積極探索“自然德育、自然課堂、自然活動”的學生自主管理模式，奏響了“自然蘇園”的特色之歌。

自然探索：讓教育回歸本質

1996年，從湖南師范大學畢業(yè)的黃澤清投身教育工作，20多年來輾轉任職于湖南省郴州市第二中學、湘南中學、蘇園中學等學校。 “我擔任過校團委書記、教務主任、副校長、校長等職務，多年的一線教學經(jīng)歷讓我體會到應試教育的單一性和恐怖性。因為每個人生下來的原初性不一樣，個性特征也不一樣，會形成自然生態(tài)體系。否則，就會產生毀滅性的破壞?！秉S澤清說，教育也一樣，應遵循人的自然成長規(guī)律，培養(yǎng)出各行各業(yè)的人才，讓我們的國家在各個領域領跑世界。

2011年8月，黃澤清履新赴任，從湘南中學調到蘇園中學，成為這所初中學校的第六任校長。校長的辦學理念，決定了一所學校的辦學方向?！敖逃寝r業(yè)，不是工業(yè)，也就是說教育要像農業(yè)種植那樣，必須遵循自然規(guī)律，為其構建和諧的生態(tài)環(huán)境，讓植物自然生長;而不是像工業(yè)生產那樣，用統(tǒng)一模具標準批量生產?！秉S澤清略有所思地對筆者說，如果用自然的多元觀點來看我們的學生，就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力。因此，要像農民種地、裁縫制衣那樣來做教育，尊重生命、尊重差異。

黃澤清一直在思考：自然界的一切事物都可以拿來當教材，不要僅局限于教學硬件的建設和課堂方法的創(chuàng)新，教育源于生活，而生活源于自然，如果能帶領學生把知識還原于社會、自然和生產，就是成功的素質教育。這便是“自然蘇園”創(chuàng)建藍圖的初衷。那么，如何實現(xiàn)應試教育向自然教育的華麗轉身呢？黃澤清認為：關鍵是要實現(xiàn)三個轉變，即學生由分數(shù)型素質向素質型分數(shù)轉變，教師由被動型工作向享受型工作轉變，學校由培養(yǎng)“引用型”人才培養(yǎng)向培養(yǎng)原創(chuàng)型人才培養(yǎng)轉變。

首先，我國傳統(tǒng)的應試教育就是重在提高學生的分數(shù)，自然教育則提倡遵循人的成長規(guī)律。自然教育注重的是學生潛能的發(fā)展，在提高學生基本素質的情況下，讓學生張揚個性，輕松快樂成長。

其次，教師的工作重復性強，大多數(shù)教師教了幾屆學生后容易產生激情消退的情況。如何改變原來的工作模式，克服教師職業(yè)倦怠，則成了學校必須攻克的一道難題。其實，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，而要營造一個充滿生命活力的課堂，教師就必須不斷提高自己的專業(yè)水平，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的信任、同事的贊嘆、學生的認可、家長的肯定，就會獲得新的成就感。而一旦獲得了新的成就感，教師就會更加興致勃勃地投入工作中去，投入教改研究中去，從而進一步提高教學水平。這樣便形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。

最后，在育人方面，以往單一刻板的以分數(shù)論英雄模式下，學生自我天性的釋放受到一定程度的壓制。自然教育通過尊重人的多樣化發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生興趣特點，讓愛好音體美等藝術的特長生，既有張揚個性的機會，又有施展自己才華的平臺。

自然德育：讓學生學會慎獨

天上的群星無人排列，天空卻美麗無比;地上的水無人推動，大地卻有了大江大河。同樣，人一來到世上，也要按其自然成長規(guī)律，人類社會才會多姿多彩。那么，學校到底該怎樣管理呢？黃澤清提出了“自然蘇園”的理念，實施自然德育，充分發(fā)揮學生會的作用，讓學生自己管理自己。

第一，繼續(xù)抓好習慣教育。校本教材《習慣好一生好》經(jīng)過12年的實施，成效良好。每年秋季開學，將第一周定為習慣教育宣傳周，學校都要對家長、新生、新進教師進行培訓，并對新入校的師生進行考試，達標后才能上新課。之后分階段、分板塊實施，一般強化習慣關鍵在頭三天，形成習慣需三周，穩(wěn)定習慣需三個月，簡稱為“333”法則。每周一主題，從小處入手，細處著眼，讓學生在不知不覺中發(fā)生學習行為的轉變。比如，對學生進行文明禮儀、養(yǎng)成教育時，讓學生明確做什么、為什么要這樣做以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起，說明達到目標的具體要求，使他們做有標準、學有樣子，有章可循，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成奠定基礎。

第二，強化學生責任意識。學校把公共區(qū)域分成若干個小單元，哪個學生管哪棵樹、哪塊地板磚，都細化到個人。這么做的好處就是培養(yǎng)了學生的主人翁意識，有利于培養(yǎng)學生進入社會后的責任意識，將“我們的學?！弊兂伞拔业膶W校”。2017年秋，有位新生遇到黃澤清時說：“報告校長，這是陳X的責任地，沒打掃干凈?！彼嬖V這位學生，陳X沒打掃干凈固然有錯，但學校不干凈，就應該是大家的責任。試想，這么大的一個校園，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？這樣一教育，這位學生趕快將地上的垃圾撿干凈。之后，學校每周一下午的集中大掃除，時間由原來的20多分鐘變成了現(xiàn)在的不到5分鐘，養(yǎng)成了學生們一發(fā)現(xiàn)垃圾就會打掃的良好習慣。

第三，“你申請，我頒獎”活動。目前，許多學校的頒獎活動都是自上而下的，一般以學習成績論英雄。這種做法有弊端，就是得獎者不一定喜歡，有的學生也認為不公平，甚至還會出現(xiàn)得獎者在頒獎后將獎狀隨即丟掉的現(xiàn)象。黃澤清卻另辟蹊徑，采取“你申請，我頒獎”的辦法來評價學生。學生每年可申請一至兩個獎項，并根據(jù)正能量的原則，由學生寫出書面申請，申報具體獎項，須經(jīng)家長簽字認可。學生對自己的心路歷程進行回顧，與家長一起總結一年來的學習情況，提升自我認知的能力。班上以小組的形式相互討論，把申請人一年中表現(xiàn)最好的一面寫出來，其他同學在討論評價中學習，在評審中反思自己，學習別人的長處，改掉自己的短處。小組審核簽字后，交任課老師評價，接受教師的指導。這樣有利于加強師生的交流，提升師生之間的感情，使教師對學生的指導有的放矢，而不是坐而論道。最后由學校舉行一個隆重而簡樸的頒獎儀式。

第四，每周一舉行周評會，時間為70分鐘，由學生會組織，分析討論上周班上所存在的問題，每個當事人要進行自我分析。比如，初一某位學生遲到，怕學生會的干部抓到扣班上的分，便偷偷躲在學校后面的一個商店里玩。教師發(fā)現(xiàn)后打電話給學生家長，家長說孩子來了學校。在周評會上，這位學生自己站起來陳述“怕影響班級、影響小組，一著急就不知道為什么不進教室了”。周評會各小組討論后形成如下意見：

雙贏組陳XX：“遲到只扣2分，曠課3節(jié)要扣6分，且在校外不安全?！鼻髮W組侯XX：“以大錯誤來彌補小錯誤是錯上加錯，曠課3節(jié)耽誤了一下午的學習，得不償失?！蓖慕M劉XX：“下午在外面游蕩，沒有時間概念，以至于沒按時回家，家長、老師、同學都很著急，以后要戴手表，調好鬧鐘，時間觀念強一點，不要遲到?！鼻趭^組鄧XX：“這個問題的關鍵就是逃避心理在作祟，要知道逃得了今天卻逃不了明天，出了問題必須勇敢面對，逃是逃不了的，犯了錯誤改正就可以了?！笨偨Y：自覺遵守學校紀律，少犯錯，最好是不犯錯，有問題要勇敢面對，不逃避，即使自己解決不了，可以請大人幫助解決。建議：這位同學可以自己找老師把耽誤的課補上;誠懇地向老師和家長道歉;自己申請?zhí)幜P;其他同學不要犯類似的錯誤，勇敢面對問題。

自然課堂，讓學生學會學習

什么是自然課堂？如何構建高效的自然課堂呢？黃澤清認為自然課堂是以生為本，以適合學生身心發(fā)展、符合教育規(guī)律、展現(xiàn)學生個性和生命活力的課堂。教師可以通過優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學設計和課堂教學活動，有效地激發(fā)每個學生的各種潛能，使學生獲得最優(yōu)的發(fā)展，從而實現(xiàn)教與學真正和諧統(tǒng)一的課堂。主要有三個關鍵詞：

第一個關鍵詞是“315模式”。“3”是指一節(jié)課不超過3個教學問題，由學生通過自主、合作、探究、展示的方式完成?！?5”是每節(jié)課應為學生提供不少于15分鐘的自主獨立思考的時間。

第二個關鍵詞是“SSS”。第一個S是科學（Science）的簡稱，第二個S是指故事（Story），第三個S是指課程內容滲透精神（Spirit）。從內容、形式、情感三方面對課堂提出要求，強調了“問題導入情境化、實效訓練情境化”的教學策略。以故事情景探索科學知識，展現(xiàn)人文精神，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

第三個關鍵詞是“知識結構化”。要求教師每節(jié)課提一個具有強大牽引力的問題作為開篇引入課堂，每堂課要有一道情景化的實訓題，每個單元要有一個情景化的課外探索題，從而達到“課堂學習生活化、故事化、趣味化”的教學目的。這樣就優(yōu)化了課堂教學結構，提高了課堂教學效率。

其中“315”自然情景課堂的三種基本課堂模式如下：

315自然情景課堂基本流程一：先學后教（每環(huán)節(jié)后面的數(shù)字為時間，單位：分鐘）。

（1）準備階段（流程1、2：問題情景—提出課題—目標定位）。注意：一節(jié)課問題目標不超過3個，每個問題都要明確提出解決問題方法、途徑以及解決問題的大致時間。

（2）探究階段（流程3）：自主學習與展示—小組交流—適當展示。

（3）實效訓練深化階段（流程4、5）：教師示范—實效訓練與展示—組內互查—整理方法。

（4）評價階段（流程6）：組內自評—集體評價—質疑提問。

“315”自然情景課堂基本流程二：教后練。

“315”自然情景課堂基本流程三：試卷講評。

自然活動，讓學生學會成長

自然活動就是通過活動呵護學生天性，讓其自然成長，促進多樣性發(fā)展，實現(xiàn)“不拘一格降人才”的育人目標。

近三年，蘇園中學結合蘇仙區(qū)“十三五”規(guī)劃建設“美好蘇仙，幸福家園”的方針，提出“自然蘇園”建設的設想，將學校教育與家庭教育、社會教育結合，無限拓展與豐富學校在時間和空間上的教育資源，讓蘇園的每一位學子不僅在學校，還能在（下轉124頁）

（上接006）家庭、社會中接受最廣泛、最有效的學習，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。通過把家長請進課堂，讓家長成為教師，讓學生成為教師子弟，讓家長與孩子走進彼此心田，以此營造和諧友好的人文環(huán)境。

“自然活動”的設想得到了全校師生及家長的支持和擁護。學校七、八年級32個班近200位家長和家長團體積極響應參與。每一位家長都能當老師，都能在自己的專長中“傳道、授業(yè)、解惑”，以實踐詮釋了儒家教育理念中“三人行，則必有我?guī)煛钡睦砟睢?/p>

比如，153班學生家長陳海燕女士。作為一名手工藝品的設計者和制作者，她用自己的雙手創(chuàng)作了一個個精美的工藝品。設計思路的絞盡腦汁，制作過程的煩瑣之苦，改善修飾的反復打磨，她以自身的經(jīng)歷告訴了學生們成長道路上應有的品格和氣質。不僅如此，她還帶領學生們開展了生動活潑的趣味實驗，在實驗中收獲知識、體驗快樂。學生們求知的興致高漲，積極參與，直至下課鈴響仍意猶未盡。

“現(xiàn)在許多中小學校長基于安全的顧慮，連春游活動都不敢組織，學生很難有機會前往樹林、山岡和田野。隨著與自然的接觸越來越少，學生們的感官越來越局限在電腦、多媒體的教學中，他們逐漸變成了生活的旁觀者，越來越被動，感官退化，心靈得不到滋養(yǎng)?！秉S澤清說，2016年“五·四”青年節(jié)，我們組織學生參加爬蘇仙嶺活動，當時有10多個學生偏胖，腰帶一系，肚子贅肉就翻出來了，徒步走了不到1000米就坐下來休息，甚至一些學生躲在樹蔭下吃香腸、聽音樂、玩手機。

看到這種情況，黃澤清想：這樣的學生即使考試得100分又能怎樣？于是試圖改變他們。后來，黃澤清又組織家長和學生分期分批徒步爬王仙嶺，許多學生深一腳淺一腳地在山路跋涉，有時不慎跌倒，家長們趕忙去攙扶。黃澤清立即勸阻：“不要管，讓孩子自己走！不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？摔倒這么點小事情，自己可以爬起來，照樣能夠行走，莫嬌生慣養(yǎng)！”在王仙嶺公園的一處吊橋，黃澤清點名讓膽小怕事的鄧XX“打頭陣”，鄧XX“膽戰(zhàn)心驚，磨磨蹭蹭”用了10分鐘才走到對岸，后面的同學都蹦著為她鼓起掌來……

每次活動，學校都有“校園吉尼斯大賽”記錄，這也讓黃澤清看到了學生的激情和活力，感受到了他們挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。學校就是想通過這些活動讓學生知道：只要你行，舞臺就是你的！這樣才能讓學生們自然快樂地成長。

春華秋實，學校先后獲得“全國科研興校先進單位” “湖南省基礎教育實驗示范學?！薄俺恢菔姓n改樣板學?！钡?7個國家、省、市級稱號。在2017年12月21日舉行的湖南省第九屆學校發(fā)展論壇上，黃澤清應邀作了“構建自然蘇園·培育核心素養(yǎng)”的專題發(fā)言，影響廣泛而深遠。

參考文獻：

[1]李 景.感受自然情懷 感悟自然教育[J].中國校外教育（上旬刊），2015（3）：148.

[2]張 兵.守望教育科研的田園情懷[J].青年教師，2009（5）：61-62.