胡立多 吳堯天

[提 要]近年來(lái)，教育協(xié)同育人項(xiàng)目在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛，創(chuàng)建以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展需求、滿(mǎn)足教師開(kāi)展教學(xué)要求、滿(mǎn)足企業(yè)擇優(yōu)選材需要的公共資源平臺(tái)是當(dāng)前教育工作的重中之重，在此基礎(chǔ)上提出以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為基本元素，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)思路。

[關(guān)鍵詞]共享;會(huì)計(jì);資源庫(kù)

隨著微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種教學(xué)模式的興起，傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端顯現(xiàn)，單純依靠課堂四十五鐘教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)需要。如何因材施教讓學(xué)生都能快速有效地補(bǔ)足自己的短板成為眼下亟待解決的問(wèn)題。對(duì)于既要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又要培養(yǎng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)要能接受社會(huì)這個(gè)“裁判官”的考驗(yàn)，大學(xué)幾年知識(shí)儲(chǔ)備、能力訓(xùn)練尤為重要。

目前多數(shù)院?；诮虒W(xué)資源產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮，在對(duì)用戶(hù)開(kāi)放的權(quán)限上有諸多限制，通常只對(duì)校內(nèi)用戶(hù)開(kāi)放，校外的用戶(hù)則無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)和使用。另外，由于各院校按照自身特點(diǎn)搭建教學(xué)資源，軟硬件設(shè)施存在差異，數(shù)據(jù)資源的采集、應(yīng)用沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，無(wú)法形成教學(xué)上的合力。

本文以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為基本元素，設(shè)計(jì)以共享為主要目的，具有互動(dòng)性、開(kāi)放性的會(huì)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，打造學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)資源“共生、共享、共贏”的新格局，整合和規(guī)范會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源與載體，滿(mǎn)足不同身份的使用者需求，搭建一個(gè)全面、有效、動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

一、建設(shè)具備的必要條件

（一）以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為元素

由于涵蓋面廣泛，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直是各高校爭(zhēng)相創(chuàng)辦的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，專(zhuān)業(yè)從人才培養(yǎng)方案的建立到專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定已相對(duì)成熟，與此同時(shí)，會(huì)計(jì)也是一個(gè)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)。以用戶(hù)需求為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以為會(huì)計(jì)教材開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等各領(lǐng)域提供素材，因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具備數(shù)據(jù)共享的專(zhuān)業(yè)條件。[1]

（二）以校企合作為契機(jī)

2017年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)名單的出爐，首次從國(guó)家層面上確認(rèn)學(xué)校和企業(yè)之間展開(kāi)深入合作的可能，堅(jiān)定了校企合作辦學(xué)的信心。院校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同縮小專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的縫隙，逐步形成校園和職場(chǎng)之間的無(wú)縫對(duì)接。高校要根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)用人要求，在教學(xué)資源庫(kù)實(shí)訓(xùn)板塊上有針對(duì)性地體現(xiàn)，通過(guò)在原有板塊基礎(chǔ)上補(bǔ)充或添加新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求以及學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐表現(xiàn)、建立人才評(píng)估模型，讓用人單位能更好地選擇所需之才。企業(yè)必須履行承諾，規(guī)范項(xiàng)目管理，實(shí)現(xiàn)互利共贏的模式。

（三）以校園網(wǎng)為平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用需要統(tǒng)一的平臺(tái)，以方便建設(shè)者的建設(shè)、維護(hù)、資源的完善以及使用者的訪(fǎng)問(wèn)和應(yīng)用。目前各院校均已建設(shè)統(tǒng)一的校園網(wǎng)平臺(tái)，集成了各項(xiàng)資源，從而為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了必備的平臺(tái)條件。

（四）以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐

在電腦、手機(jī)等智能終端踏上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“風(fēng)火輪”條件下，日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式提供了靈活、便捷的條件。根據(jù)調(diào)查，超過(guò)95%的高校學(xué)生有利用手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣。搜索引擎、網(wǎng)頁(yè)、QQ、微信等新媒體工具更是成為學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的重要載體。在這樣的背景下，各院校應(yīng)充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，依托云計(jì)算應(yīng)用和大數(shù)據(jù)開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)活動(dòng)。

二、建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)

（一）豐富教育資源，共享建設(shè)成果

一方面，共享會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)匯集了優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資、豐富的教學(xué)資源，同時(shí)與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)相輔相成，有效地豐富了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育資源;另一方面，共享型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的“共享”特征既為其他院校、社會(huì)以及企業(yè)提供資源使用服務(wù)，同時(shí)也能共享其他院校、社會(huì)以及企業(yè)的資源。擴(kuò)大了校外資源利用，為會(huì)計(jì)事業(yè)的快速發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

（二）凝聚教學(xué)資源，夯實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

目前各院校都有自己的教學(xué)資源，這些資源有良有莠、參差不齊。共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為其相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短提供了有利條件，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了充足“養(yǎng)分”，奠定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石。

（三）提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)涵，推動(dòng)教學(xué)改革

當(dāng)前會(huì)計(jì)教育在教學(xué)形式、模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面存在問(wèn)題，而共享型教學(xué)資源庫(kù)由于其可以提供兼?zhèn)浞抡嫘?、趣味性和互?dòng)性的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)方面助推學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，加大教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，是推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要舉措。

三、建設(shè)設(shè)計(jì)

（一）建設(shè)思路

按照共建共享、開(kāi)放管理的設(shè)計(jì)理念。堅(jiān)持以契合“學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)”的需求為根本，以整體頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為模板，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域資源建設(shè)的寬度和高度。明確行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求，滿(mǎn)足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位訴求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需要的無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)而構(gòu)建與之配套的課程體系。聯(lián)合企業(yè)、其他院校共同開(kāi)發(fā)課程、教材、素材、案例等資源，并通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)由企業(yè)、合作院校共同使用，使用過(guò)程實(shí)施開(kāi)放管理，動(dòng)態(tài)更新資源庫(kù)內(nèi)容，保證資源庫(kù)內(nèi)容緊跟專(zhuān)業(yè)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。通過(guò)共同建設(shè)、共同使用，優(yōu)化整合建設(shè)資源，提高資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量，更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)。

（二）建設(shè)內(nèi)容

共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以課程為載體，以素材為建設(shè)對(duì)象，以專(zhuān)業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，確定專(zhuān)業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)習(xí)單元庫(kù)，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容，是一款集文檔、圖片、視頻在線(xiàn)學(xué)習(xí)及下載為一體的綜合性教學(xué)系統(tǒng)資源庫(kù)。可以為教學(xué)、科研提供層次豐富、內(nèi)容多元的教學(xué)素材，方便學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況隨時(shí)瀏覽、下載所需資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短。主要包括專(zhuān)業(yè)中心、課程中心、應(yīng)用中心。具體資料有：

1.會(huì)計(jì)崗位說(shuō)明書(shū)

會(huì)計(jì)崗位主要負(fù)責(zé)原始憑證的真實(shí)性，往來(lái)賬目的準(zhǔn)確性、檔案的規(guī)范性、財(cái)務(wù)核算等財(cái)務(wù)管理工作。會(huì)計(jì)人員的基本要求，會(huì)計(jì)崗位說(shuō)明書(shū)主要體現(xiàn)各崗位職責(zé)和工作內(nèi)容。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)能力說(shuō)明書(shū)

不斷提升職業(yè)能力才能應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)環(huán)境，才能對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｂ毼荒芰φf(shuō)明書(shū)主要體現(xiàn)應(yīng)具備的能力要求和未來(lái)發(fā)展職業(yè)要求。

3.教材講義相關(guān)材料

教材講義相關(guān)材料包括教材、教案、課件，教材主要介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的出版社、主編、版本等基本信息，教案包含符合專(zhuān)業(yè)要求的各項(xiàng)指標(biāo)，如教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，主要存儲(chǔ)一些word、ppt（幻燈片）、pdf、flash、網(wǎng)頁(yè)等。

4.網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代條件下遠(yuǎn)程課程通過(guò)軟件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展示的一種形式。其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)單元模塊化，教學(xué)資源豐富、內(nèi)容生動(dòng)、傳輸便捷、交互能力強(qiáng)大。

5.試題材料

試題內(nèi)容覆蓋了專(zhuān)業(yè)重難點(diǎn)知識(shí)題樣和歷年會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試真題以及校內(nèi)以往會(huì)計(jì)期末考試試題等試卷集合。

6.教學(xué)咨詢(xún)

教學(xué)咨詢(xún)是針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域常見(jiàn)問(wèn)題給出的解答。

7.教學(xué)期刊

教學(xué)期刊收錄了會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)刊物供教學(xué)查閱，從而增強(qiáng)教師的科研水平，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

8.媒體素材

本單元收納跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文本類(lèi)、音頻、視頻類(lèi)素材和動(dòng)畫(huà)類(lèi)碎片化素材，豐富教學(xué)資源，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

9.補(bǔ)充資料

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、政策、法規(guī)、制度等前沿動(dòng)態(tài)信息。

10.學(xué)生在校表現(xiàn)

學(xué)生在較表現(xiàn)包括學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的比賽成績(jī)，通過(guò)此單元了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，方便企業(yè)選擇的優(yōu)秀人才。

11.招聘信息素材

會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)招聘信息集中放置素材庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)了解市場(chǎng)用人需要，即時(shí)幫助學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)為突破口，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量研究可以厘清院校課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面存在的不足，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)體系帶來(lái)借鑒作用。會(huì)計(jì)資源庫(kù)的建設(shè)可以為“學(xué)生-教師-學(xué)校-企業(yè)”四位一體的發(fā)展提供有效服務(wù)，可以提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)的剛性需求，是當(dāng)前各院校辦學(xué)開(kāi)放化、集約化的明智之舉。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭淑英，倪喜琴.云計(jì)算環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）.

[2]劉洪海，李嵐.基于開(kāi)放共享理念的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2013，（8）.

[3]銀樣軍.如何建設(shè)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)[J].中國(guó)管理信息化，2010，（9）.

[責(zé)任編輯：朱晨光]